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文章數：113 |
 【社-康軒】四年級(下) 4-3 愛我家鄉 |
| 知識學習｜隨堂筆記 2026/06/20 17:41:31 | ||||||||||||||||||
《友善環境、重視生態》(P.80) 【課前預習】我們可以用什麼方法改善家鄉的環境？ ‧友善土地的耕作方式，不使用農藥和化學肥料。 ☆ 家鄉環境的改善：
《友善土地》基於對於環境生態及土地友善的耕作方法，例如：不使用化學藥劑、農藥。
【老鷹紅豆的故事】 ‧為了保護紅豆苗，農民撒下摻了農藥的稻穀來毒小鳥，卻也讓吃了小鳥屍體的老鷹被毒死。 ‧後來屏東縣的農民改用農機種植紅豆，紅豆種子被深深埋進土裡，豆苗長出地面時已經又粗又壯，小鳥就不吃豆苗了。 ‧農民不再毒鳥，老鷹也不再因為吃小鳥而中毒，數量開始慢慢恢復，終於能重新翱翔於天空。 ❖此情境是以老鷹吃了小鳥屍體被毒死，引發農家改變栽種方式為例，說明環境生態環環相扣的情形。 ‧情境故事主要是透過老鷹紅豆，提倡重視自然生態、守護老鷹行動，因而老鷹也成為農村與生態保育的代言人。
☆居民的行動為家鄉帶來什麼改變？(P.81) ‧居民改變耕種方式後，土地不再受到汙染，小鳥、老鷹不再被毒死，自然生態維持平衡。
《練習做做看-解答》 1.( )無論是吃了摻農藥的稻穀的小鳥被毒死，或是吃了小鳥屍體的老鷹被毒死，都是農民為了保護紅豆苗無法避免的事。 2.( )友善土地的耕作方式，除了減少使用農藥，也包含不使用農機。 3.( )過去屏東縣的老鷹會被農民毒死，是因為老鷹時常損毀農作物。 4.( )下列哪一項是「友善土地」耕作方式的原則？ (1)確保生態環境中的動物都不會吃農作物 (2)不讓農藥落在土地上 (3)讓鳥類和昆蟲來吃農作物 (4)不會破壞土地及自然生態。 5.( )屏東縣的農夫過去因使用了何種方式保護紅豆苗，而導致鳥類死亡？ (1)獵槍射殺 (2)撒下補網 (3)使用農藥 (4)將紅豆種子深深埋進土裡。
《練習做做看-解答》 1.╳ 解：農民可以改用友善土地的耕作方式，來保護紅豆苗。 2.╳ 解：適當使用農機，以解決使用農藥所造成的問題，是友善土地的耕作方式。 3.╳ 解：損毀農作物的是一般小鳥，農民撒下有毒稻穀來讀小鳥，導致老鷹吃了被毒死的小鳥兒跟死亡 4.(4) 5.(3)
《保存文化、永續發展》(P.82) 【課前預習】家鄉的傳統文化，為什麼值得我們關心和保護？ ‧因為有些家鄉的傳統文化，面臨逐漸消失的情形。
☆ 有些家鄉的傳統文化，面臨著逐漸消失的情形。 ‧因此，家鄉居民運用各種方式，將原本的文化注入嶄新的活力。
☆ 臺南市 將軍國小的學生用行動紀錄家鄉：
❖將軍國小傳承家鄉歷史，學生走入社區，訪問耆老、產業和景點。 ‧學生將這些觀察以繪本和紀錄片方式呈現，更建置社區繪本及影像地圖資料庫，成為學校教材。 ‧將軍國小學生透過小小解說員解說及表演方式，敘述家鄉人文歷史，以實際行動守護家鄉文史。
【神明帽】是臺灣具特色的民俗文化，除了裝飾用，也象徵神明位階。 ‧人們在酬謝神明時會幫神明穿金戴銀，神明帽也是其中答謝禮儀。 (有驅邪祈福及對神明的敬謝之意) ‧每尊神明都有不同形象、個性，因此，選用的材質和造型也都不相同。 ‧製作神明帽的師傅需要經過長時間的琢磨，再加上耐心，才能做出一頂莊嚴又具有含義的帽子，這項技藝在藝術、文化傳承上，都有重要的價值。 ‧「金福春佛帽專家」位於將軍國小學區內，是間擁有百年歷史的老店，學生訪問吳朱福師傅，並完成神明的造型師繪本。
《練習做做看》 1.( )神明的造型師繪本，在講述老師傅努力經營神明衣老店，並到各地尋找接班人的故事。 2.( )學生繪製《神明的造型師》一書，其故事主題是介紹在地以機器製作神明茂的老店。 3.( )下列關於臺南市 將軍國小的學生跟著老師守護家鄉文化的敘述，哪一項錯誤？ (1)實地走訪家鄉的老店 (2)採訪即將承接老店的年輕師傅 (3)拍攝紀錄片 (4)繪製成繪本 4.( )將軍國小的學生透過訪談與繪製故事的過程，認識與了解的事情不包括下列哪一項？ (1)神明帽的從手工轉為機器生產 (2)神明帽的製作費工費時 (3)神明帽的種類與意涵 (4)神明帽老店師傅對傳承的堅持。
《練習做做看-解答》 1.╳ 解：神明的造型師繪本在講述老師傅努力經營神明帽老店，將這項手工技藝傳承給後代的故事。 2.╳ 解：以手工製作 3.(2) 解：採訪的是神明帽老店的老師傅。 4.(1) 解：神明帽的製作仍堅持手工生產。
《為家鄉盡心力》 【課前預習】為了讓家鄉更美好，我們可以怎麼做？ ‧四處走訪，進一步認識家鄉，並關注家鄉的公共事務。 ☆ 每個人都希望擁有美好的家鄉，因此家鄉的環境汙染、文化保存等問題，需要我們主動關心與解決。 ☆ 我們可以四處走訪，進一步認識家鄉，並關注家鄉公共事務，讓我們的家鄉更美好。
《練習做做看》 1.( )對於家鄉的環境汙染與文化保存等問題，我們應該主動關心，然後等待行政單位來解決問題。 2.( )家鄉的文化保存，無論是建築物或是手工技藝，只能保存現有的東西，未來一旦毀壞或失傳，就無法再被看見。 3.( )下列哪一項不是家鄉常見的問題？ (1)家鄉居民占用巷弄停車 (2)家鄉的傳統文化逐漸消失 (3)家鄉為開發自然資源而破壞生態環境 (4)家鄉公共設施充足，居民生活便利。
《練習做做看-解答》 1.╳ 解：對於家鄉的環境汙染與文化保存等問題，我們應該主動關心，並尋找方法解決問題。 2.╳ 解：家鄉的文化保存，可以用拍攝紀錄片、製作繪本等方式來建置影像資料庫，成為可以一直留存的資產。 3.(4)
【社會充電站】：守護海洋生態 ☆ 新北市 野柳國小寫信給市長，表達野柳海域生態遭到破壞的問題。 ‧在專家指導下，小朋友用竹子親手打造「竹叢礁」，讓軟絲可以安心的在裡面產卵。 ‧保育志工將竹叢礁放到海裡。(由專業潛水人員將竹叢固定在海中，每年至少設置600支) ‧竹叢礁有利於軟絲產卵，大量的卵布滿竹叢礁。 (竹叢礁類似海中的珊瑚，適合軟絲產卵孵育) ‧許多軟絲優游於竹叢礁之間，復育成功。 (當軟絲數量增多，會吸引其他的水中生物，該區域的生態鏈會更加活躍) ☆ 使用竹叢礁有什麼好處？ ‧竹叢礁的功能類似珊瑚，能提供軟絲產卵的地方； 竹叢礁是天然產物製成，莖、葉腐爛會回歸自然，不影響生態
《練習做做看》 1.( )守護海洋生態環境有很多作法，哪一種方法可以幫助海洋生物生活在良好的海洋環境中？ (1)在沙灘上丟棄垃圾 (2)打造竹叢礁放入海裡 (3)隨意捕捉海洋生物 (4)家用廢水排放至海中 2.( )「竹叢礁」可以幫助當地海洋生物進行下列哪一種生物行為？ (1)求偶 (2)溝通 (3)覓食 (4)產卵 3.( )野柳國小的學生是透過何種方式隨時關注當地海洋生物的復育情形？ (1)潛水觀察 (2)衛星定位 (3)新聞報導 (4)電視牆直播
《練習做做看-解答》 1.(2) 2.(4) 3.(4) |
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