日本的公立聾校自1990年以後雖然加入手語教學，可是其中過半都是日本語對應手話（相當於台灣的「文法手語」），相對於此，由聽障生家長籌設，於2008年4月24日開始營運的日本<明晴學園>卻堅持以日本（自然）手語進行教學。同時為培養聾生在日本主流的口語語言（日本語）社會中能無礙地生活及工作，明晴學園實施「雙語教育」。

　　該校說「明晴学園は、一歩校内に入れば学校全体が手話の世界なのです。」（一進入學校，全部是手語的世界），這樣看來，幾乎是跟美國的哥立德大學一樣了吧？

　　雙語教育是指學習(1)日本手語及(2)日本語做為目標，但是日本語是直接教讀及寫，不教日本語的聽及說（ただし日本語は読み書きだけで、発声や聞きとりは行いません。）該校辦學的理念是：聾生必須先學好日本手語，一旦符合視覺神經的手語基礎建立之後，學生會很快地學會日本語（指書面語，即：日文）。

　　他們認為，與其白費功夫急於學習日本語，不如先求百分百弄懂作為聾生第一語言的日本手語，然後延伸到作為其第二語言的日本語（書面語）的學習，才是有利。（いたずらに日本語の学習を急ぐより、手話という100%わかることばによって伸び伸びと学び育つことが、人間としての基本的な力をはぐくみ、その後の日本語修得を有利にします。）  （參閱：日本明晴學園的教育理念）l

　　我的看法是，完全聽不到或很難聽清楚聲音的小朋友，明晴學園的理念是很實際的方向。過去的文法手語已經造成政策及學生的兩敗俱傷，文法手語頂多讓學生能打出口語詞彙的手勢，打一兩個詞彙還可以，如果打出一連串的「文法手語」卻反而讓人不知所云。能寫長篇大論書面語的聾校畢業生寥寥可數，而且都是自己苦讀再苦讀才有的成果。培養出這麼少的「人才」，絕不是「國民教育」的宗旨。