上上週上課時打「哪裡」被解老師指正，大前天我看志榮老師打的「哪裡」跟我仿照《手語翻譯》那本書示範的手勢打的是一樣的，那麼到底我錯在哪？再一次請教志榮老師，也打給他看。他說我打的看起來是「尿尿」。

可能是，第一個手形是<一>，但我打成美國指文字的<d>，而這又跟台灣手語的<借>很像，所以在上下文不明顯的情況下，很容易被以為是尿尿了。

還有一個，「朋友」。它是兩手的<方>相握。可是有一次手語歌表演的時候，看到有人把「朋友」比成兩手的虎口輕輕地相碰，然後又換個方向再碰一次，這已經是「文化」了。如果不是在打「唱」手語歌，可能他不致於兩手的<方>互換位置，是為了湊姿勢吧？

有了這些經驗，我覺得可能我使用的手語書有什麼地方有所欠缺。今天，跑去大墩圖書館找，除了借回來《手語畫冊》外，也借到趙玉平的《我的第一本手語書》。這是湯金蓮老師畫的手勢圖，雖然是畫的，可感覺卻不輸給《手語翻譯》的照片。因為裡頭的卡通圖好可愛，我決定自己買一本回來給我孫女當她的第一本手語教科書。

我雖然從《手語翻譯》書中學到手語的 written sentence structure，可是卻感到沒有什麼手語的基礎，或許，我需要重建。岑老師曾推崇趙玉平的《手語大師》系列書是由主使台灣自然手語的聾老師所編製。今天從《我的第一本手語書》的序文裡，看到它寫「專業篇－－最高級的手語。揚棄口語文法，強調手語獨樹一幟的文法結構。為當今台灣聾族手語的主流。...」就這麼決定，我先把專業篇買回來，如果不錯，再補足單形、複形及多形各篇。

今天也瀏覽了教育部頒發給三所啟聰學校的《手語畫冊》。它雖稱為「畫冊」，其實裡面是照片，還有 VCD，也是岑老師示範的。我們真是有眼不識泰山，岑老師在手語界擁有如此高的輩分，我竟然之前都沒注意到。

總之，兩個月的急行軍，大概把手語的梗概搞清楚了。台灣自然手語是台灣聾人的母語，它是溝通用的必要的語言，而又因為是生活在定中文為官方語言的台灣地區，無可避免的須面對中文字的需求，教育部花費巨大經費研發出「中文文法手語」，其為聾生構築生活能力之初衷可以理解－－雖然一直覺得教育部把「中文文法手語」定為主要，貶台灣自然手語屈居其次，實是有商榷的餘地。

我歸納的結果是認為，台灣聾朋友的母語還是台灣自然手語。至於教育部發展出來的「中文字手語」最好是定位為進入 TSL 的「外來語」，假以時日，它是會融入到 TSL，可是，就手語的語法而言，應該遵守自然手語本身的語法，終究，手語的確是 3D 的語言，沒了表情、動作及方位，它就會瀕於崩解的境地。

今天下午，我建置了《漫遊台灣自然手語》的UDN城市，打算邀請中聰的學員們來此互切互磋，看對彼此的學習是否有所幫助。因為，我們這個班跟以前當學生在校時有些不同。例如，並沒規定有作業，需要學員自我要求作練習，而且一週才一次聚會，學員要互相討論也不容易。