那天在花蓮市民國路上買麵包，店裡的工作青年突然叫住我說：「老師，你還記得我嗎？」

      當然，我怎麼會忘記你呢？你可是少數幾個敢在課堂上公開罵我「幹你娘」的學生之一啊。

      民國96年底，因為結了婚，老婆在光復任教，當時我任教的玉里國中學恤我每天光復、玉里兩邊跑，而且台大的學業也還沒完成，所以沒排導師給我，教的班級很多，加上有兩年沒有在學校教書，當年在校的「威名」很多學生不知道，所以有些導師控班就沒有控制好的班級，上起課來比較辛苦。故事的主角阿龍，就是一個紛亂九年級班級的小霸王。

      阿龍個頭不高，但是肌肉結實，說話帶著江湖味，後來才知道家裡是開廟的，這學生假日就是在外面跟著家裡的陣頭跳八家，抽菸檳榔樣樣行，導師又是個菜鳥，根本壓不住，在班上是「風雲」人物，學務處三不五時就廣播他的大名，請他到學務處，這樣的學生，當然不會念書。我剛到他班上上課時，當時並不知道他的家庭背景，不過第一堂課看他的神情與說話態度，就知道這學生不會念書了，第一堂課照過面之後，他只有在講到非課文的時候他才會抬頭聽一聽，其他時間以趴下居多，我叫了，他會給個面子起來，但不旋踵又會趴下去。他對我還算尊敬，因為我是海陸退伍，年輕時「漢草」還不錯，加上會把軍隊碰到的奇聞異事說給學生聽，這種學生最喜歡聽這些有點江湖氣息的故事，其他同學說他只有上我的課時最「正常」，只有趴下而已，不會鬧事讓課上不下去，所以彼此退一步，我知道他並不以讀書為職志，家裡大概也不在乎，所以上課睡覺時我叫個3次，再不起來就算了，但是只要有機會，我還是希望這個頭腦明顯不笨的學生，能夠有求知欲，善用老天給的腦袋。

      舊社會課程九年級上學期國三內容包括南亞，就是最近和中國鬧的兇的印度半島，其中，巴基斯坦的最大港叫做喀拉蚩，我知道「蚩」這個字平時不容易寫到，所以在每一班寫黑板的的時候，我都會故意把這個字空下來，問學生怎麼寫，如果學生不會寫，我就會說：「就算家裏是開廟的，總聽過『黃帝戰蚩尤』這個戲碼吧？別到時候人家問你「蚩尤」兩個字該怎麼寫，你都寫不出來，那樣很丟人。」這話我還來不及在阿龍班上講，但是傳到他的耳朵後，他非常不高興。

     那天到他們班上上課時，阿龍一如往常在一開始的時候，就先趴在桌子上了。我也準備照之前的戲碼，請他不要一開始就趴著，一定要先起來，但這次氣氛有點不一樣，班上幾個他的小弟和平常時候的神色不同，看好戲的表情取代平時還算尊敬的表情，我隱隱約約知道有事，但是在這個時刻，我也不可能退縮，所以我還是出聲請阿龍起來。阿龍沒理我，一直趴著，我問班上他是不是身體不舒服？幾個準備看好戲的學生說他沒有不舒服，他下課的時候還很好。

     叫了三聲，他還是沒起來，我心裏有數，走下講台到他位於教室後方的座位上，輕拍他的肩膀說：「起來上課了。」他頭一抬起來就對我說「幹你娘！」我愣了一下，說：「你在說甚麼？」他說「幹你娘！」這次我就不客氣了，我說「你給我站起來！」他坐在椅子上怒目瞪我，我本來想出手，但一念之間想到自己現在是老師，不該出手，所以立刻轉頭叫風紀股長說：「把他帶到學務處去！」可憐的風紀站起來，但阿龍仍舊坐在椅子上怒目瞪我，我當時也冷靜下來了，知道他在等我動手，所以我一定不能動手，於是就叫風紀請生教組長來帶人，生教帶走阿龍後，我繼續上課，直到下課時，我才到學務處去。

     到了學務處，阿龍的媽媽也在現場和學務主任說話。生教組長先把我拉到一邊去說：「這一家有名的難搞，他家是開廟的，家長很會借題發揮，你要小心。學生說因為你侮辱他，說他家開廟的人都不識字，所以故意上課找你麻煩。」了解狀況後，我就找他媽媽談，

    他媽媽一開口就說：「老師，我們家是開廟的，你也不必侮辱我們家，說我們做廟公的不識字吧？」

    我說：「阿龍家長，我甚麼時候說過廟公不識字的？」

    家長說：「阿龍說你是在別班講的。」

    我說：「所以我沒有在阿龍的班上說。再說，我沒說過的話別栽在我頭上。我說的是「就算是廟公，也該知道蚩尤的『蚩』字該怎麼寫」，這算是說廟公都不識字嗎？」

    家長：「可是我們家就是做廟公的，你這樣不算是針對我們家嗎？」

    我：「我不是這個班級的導師，沒看過學生的家庭資料，根本不知道你家是做廟公的，要怎麼針對你們家？」家長語塞。

    我：「好了，那你兒子在班上當著全班同學面前，罵我『幹你娘』，這件事情該怎麼處理？」

   家長這時不慌不亂的說：「唉呀，老師，在我們家都是用『幹你娘』來、『幹你娘』去的打招呼，這只是表示阿龍比較『土直』，有甚麼好大驚小怪的？如果真的要怪，那就怪我好了。」

    我收起微笑的臉，正色道：「這位家長，妳以為我沒有在社會打滾？我在海陸待過兩年，好朋友之間的問候式『幹你娘』和妳兒子當時咬牙切齒的『幹你娘』，妳真的以為我分不出來？這樣好了，如果妳覺得沒錯，反正當時全班同學都有聽到，妳又覺得阿龍沒錯，那我請警察來處理，以妨害名譽的誹謗罪來辦怎麼樣？然後妳再去跟法官用這套『問候語』的說詞看看有沒有用。」家長聽到，立刻變臉笑不出來。

    我臉色和緩的說：「其實這件事情不必鬧這麼大，我是一個老師，學生在班上挑戰我的地位，我不可能當作沒發生，否則以後我還要怎麼管學生？眼下兩條路，要嘛勸他想清楚自己錯在哪，做事不要太衝動，誠心誠意的道個歉，讓其他的學生都知道這樣做是不允許的，這件事也就解決了。否則就照規矩來，我報警，讓法律解決這件事，妳覺得呢？」

    家長也很識相，走到仍是一臉憤怒的阿龍身邊和阿龍談，十分鐘後，阿龍走到我前面說：「老師，對不起。」這次事件和平落幕。之後的阿龍，仍是那位趴著不聽課的學生，我每一堂課叫一次不起來，就也不再勸說，但是一直到畢業，也沒再聽到他上課與老師做對的新事蹟了。

    畢業後，阿龍選擇玉里高中資訊科就讀。剛聽到的時候我簡直不敢相信，以他的國中學術基礎，不可能念的來。後來聽同學說，因為資訊科難念，當年只招收到6位學生，如果有一個學生被退學，班級可能就要解散了，所以老師大放水，讓他念完高一。之後我調到花蓮北區的學校，也沒再聽到他之後的消息。

    九年後，在花蓮市在相遇，他的神情依舊，但是少了份叛逆，多了份沉穩，看到我不但熱情招呼，還說要我去他工作的麵包店裡選麵包，他請客。看著他，感觸良多，其實他的本質不錯，夠義氣，肯吃苦，但是從小家庭環境把他的價值觀帶壞了，現在出了社會，沒有選擇在家鄉繼承廟公的家業，而是腳踏實地的到麵包店當學徒，雖然做學徒的時間晚了點，還是替他高興。

     另外，這是學生百相1的連結，給有興趣的人參考。