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"中國字太多. 我覺得原因之一是古文非常簡煉.  比方說中文中有 復，覆，複，等等．白話文有〔複習〕，〔顛覆〕，〔回復〕等等的說法．你如果寫白話文，可以寫成〔复習〕，〔顛复〕，〔回复〕．這都不會搞混亂．"

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以上是舉例。你還是沒搞懂"語"和"文"的差別。隔上一次"大戰"有三年了，昨天我又解說了一次，你還是沒懂。你不停地發怪論，不自以為怪，主要跟你不懂這個有關。

語言學(linguistics)的一些基本觀念非常有用，也非常容易懂。我不知道為什麼像胡卜凱那樣有哲學程度的人也掌握不了。胡卜凱是胡秋原長子，有家學，他是美國工程師，半輩子在美國，喜歡閱讀和思維哲學和邏輯，讀那些英語名著，很有程度，語言學的書他讀得比我多(我是半吊子閒書專家)，他也老是掌握不了完整的語言學"基礎概念體系"，他可以掌握高層概念，卻不能掌握基層概念，我現在想想，英語教育受得道地的老羅也掌握不了，百譬不喻，應該是一樣的原因，那就是在思考咀嚼這些觀念的時候放不開中文(不是說漢語)的影響。

我的漢語比兩位強，英語比兩位差，我還學著寫過甲骨文，還對中國讀書人傳統的"小學"(文字訓詁聲韻)有些素養，我卻能輕易地不受中文影響輕鬆地掌握語言學的基礎概念體系，可以擁有"經過訓練的直覺"，能一眼抓出別人的語文方面的論說出的毛病，比方我那篇論"值"義的文字就完全是觸機而成。

放開中文，然而母語漢語自動作用，這時可以從事"純理思辯"(大陸用思辨)。思辯是用邏輯編組概念，所有的名詞都可以視為概念，邏輯律是抽象的因果制約，編組用動詞，這就是語句，形容詞(大陸用狀詞)副語那些是對名詞或動詞或整個句子的修飾或補充或限制，語句之間照樣編組，就成了一段論說。擺脫中文，放開情緒情感意志信念，放空，無我，讓母語自由作用，自己拿一張紙，用筆寫中文，增刪修潤，弄出一段純理論說來說服自己，如果這麼一段純理論說的主旨關乎"語"和"文"(如在老羅)，或者關乎"詞"和"字"(如在胡卜凱)，日後兩位的那些怪論應該就會氣化掉，不見了。

不得不寫這些。予欲無言，而風不止，予豈好辯哉？ ^_^

PS："簡煉"為誤，"簡練"為正。練鍊煉三字千年常用，從無問題，不學有術的捆緊人民共和國簡化字重視一個最少用的煉字，從此問題大矣哉。這是整個"常用漢字形音義系統"的大混亂，不止是簡單單純的部首問題，大家都喜歡談繁簡字問題，卻很少談到這個"大混亂"之低級。在略懂中國"小學"(文字學、音韻學、訓詁學)的人這是常識，為捆緊人民共和國簡化字辯護的人從來也不提這個，怪哉！ ╯∩﹏﹏∩╰

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真正的關鍵在"政府強制使用"。強制有兩方面，學校教育和公開發行的印刷物。學校衹教這個，所有的課本和參考書都用這個，一代一代的新進社會人當然衹會這個衹用這個。報紙雜誌廣告牌法律條文政府命令公文告示都用這個，社會人當然衹會這個衹用這個。這強制是法律，是嚴格執行的法律條文，那麼這個社會就定型了，我們無法可想，半個世紀了，早已無法可想，一年一年過去，更加無法可想，而且改變狀況所必須付出的社會成本一年比一年高。

這是兩個中國。我們和民進黨是同一國。 ^_^

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2009/06/12 17:13

〈沒啥大道理可講〉
『學語言不是學語法和文字規則.  偶能夠[識正書簡], 並不是學了一大對繁體字造字理論, 而是讀了一大堆繁體字文章.』
『台灣如果要搞[識簡書正], 那也一樣.  不是要讓學生記住什麼簡體字表, 而是讓他們讀一大堆簡體字文章.』

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嬰兒學說話(speech)先學音再學義然後造句表意，然後進學堂學句法(syntax)和詞語規則(grammar)，讀範文，讀課外文章如報紙，寫作文，接受獎懲考核，這是學語言(language)，如果語言的書面形使用的是非表音文字，那麼學堂裡也花很多時間教寫字(calligraphy)。

在紅旗下生長的吐舌黨偶老羅主覡做到[識正書簡]的原因和過程如下：這個聰明的小孩走過上述的所有過程，漢語(Han Language)成績很好，也學通了一兩要賣USD一百大洋的豆腐漢字(Doufu Han Calligraphy)，然後去到USA，受USA教育，人格成熟之後棄暗投明，解放了自己，自動去讀了一大堆一兩衹賣USD一百大洋的牛肉漢字(Niourou Han Calligraphy)文章。

簡化字表根本不需要去用腦子記，在實用場合猜就是了。依上下文去猜，中智以上猜對率九成，勤讀五小時進步到至少九成五。我衹有一個字猜不著：上竹下毛叫做筆。真是欺人太甚~~~ ╯^﹏﹏^╰

PS：牛肉漢字國的國民平常也寫些簡體字，總共不過幾十個，哪個字隨人愛寫不寫，官府不管，而那幾十個簡體字的長相是民間好幾百年習用相傳而成，跟捆緊人民共和國政府強暴人民所用的官版簡化字也不見得一樣，所以稱呼必須準確。許多繁簡字的爭辯不過來自稱呼不謹慎，結果是該贏的沒贏，該輸的也沒輸，許多應該出色的議論變得平凡也跟稱呼不謹慎有關。

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