英國教育著重獨立思考和準繩表達，女兒在校，自幼便需站出來作演說，名為Show & Tell。Show & Tell的內容由學生決定，演說完畢，有發問時段，讓同學們交換意見或提問。兩年前孩子大多帶著心愛的玩具回校，在課堂上跟同學作演說分享。去年入讀小一，校方提倡閱讀，內容變成喜歡的讀物。然，更多的時候，題材是自己的所見所聞。Show & Tell一個學期兩次，當媽的只負責提醒女兒出秀日期，除非女兒要求，否則不會給予任何意見。

新一學期的Show & Tell又來了，女兒早已決定以她在暑期自製的木偶為題材。剛過的暑假，她參加了一木偶製作坊，學習製作不同文化背景的木偶。為了提高學生的興趣，導師容孩子選擇木偶主題，結果，女兒要求做「冰雪奇緣」中的姐妹Elsa和Anna；甚至用發泡膠球創作出雪人Olaf。這經驗讓她非常雀躍，故早早決定回校後要跟同學分享。

記得那天，女兒為了要完成這兩個木偶，遲了個多小時下課，也難得導師全程陪伴，跟她一起慢慢創作；並堅持讓她用木偶表演自創的故事。對女兒來言，完成作品是一件理所當然的事。只是，看在當媽的眼裡，實在是意料之外；尤其是當導師告訴我這並不是預設的製成品。把構思變成實物的過程，當中沒有藍圖，純粹是即興表現。原來導師十分欣賞這丫頭的心思和耐性，故不介意跟她一起「超時工作」。

女兒創造這對木偶，花了大半天的時間，一切由零開始。就以頭為例，那是用報紙包裹發泡膠碎製造出面型，然後在外糊上草紙後上色而成。材料雖然粗糙，造出來的效果卻甚顯心思。女兒告訴導師Elsa出走皇宮後服飾有所改變，於是他們用兩塊布料湊在一起，長長的藍色長裙內是黑色的絨布，捲起來把裙底部分綁在脖子上，就成了披肩；好讓Elsa在台上「變身」！

不少亞洲家長羨慕身在西方國家的孩子有創意，現實是文化環境造成。在英國不少藝術專業出身的人，偶爾會當小孩子的導師賺外快。因為本身擁有藝術家品性，額外尊重創作。以這木偶工作坊為例，導師事先並無為孩子設定製作的框架。相反，他們透過分享和討論，引發孩子的創意，繼而協助解決製作上的挑戰；完全是由心出發，跟孩子互動而成。過程中她們讓孩子主導，不會作任何批判，講求的是享受創作的過程。在亞洲學習，前題往往是成果。對於成果，普遍亦有一定的預設要求。導師在框架低下，教導學生於最短的時間內精準地完成設計，當中少不免有干預，甚至是預先準備特定的材料。創作一但有了目標，難免要犧牲一點創作的空間。

亞洲講求實事求事的態度，某程度上保障了經濟發展。相比之下，歐洲那種對自由創作的熱忱，比較容易培養出人對藝術的熱忱和認同。