什麼是A.D.D.？？？

意思是－－注意力不足過動症！！！

從孩子開始上小學後，

小學老師跟安親班老師的反彈，讓我十分之錯愕！

我不願意相信兒子有錯，

寧可覺得是老師沒愛心＞＜（老師千萬別見怪呀）

還想過要給孩子轉學、轉班．．．（幸好很懶的我沒付諸行動）

小學開學那一個多月的時間，

真的很痛苦，

面對導師的來電告知鈺翔的異常行為，

我這很不爭氣的媽媽只想哭＞＜

第一個冒出來的念頭是：

為什麼老師要降子給我兒子貼標籤呢？

我覺得我兒子不至於如此惡劣呀！

看著兒子被安排在邊疆座位！

看著聯絡簿上兒子的光榮事蹟！

真的蠻無力的．．．．．．．．．

直到某一天，

我在書局看到了書名叫＜注意力不足症候群＞的書，

我大略的翻閱，

居然發現裡面寫的行為特徵，跟我家小朋友一模一樣＞＜

寫功課心不在焉、沒時間概念、拖拖拉拉、散漫、

常忘記該做的事、人來瘋、不合群、上課愛說話唱歌、

上課走動、上課不進教室、愛插嘴狡辯、情緒不穩、容忍度低不能等待、

打人推人、易與人起爭執、說謊．．．

當我把書給二姊看的時候，

她是覺得我不該給自己的兒子對號入座，要相信自己的孩子！

二姊從我兒子出生看著他長大，

很支持的；不希望我兒子真的有書上所說的缺陷，

聽來蠻窩心的，雖然她常常講話很毒，

其實；她還是對我兒子抱持高度肯定喔^^

但對於兒子疑似ADD這個類過動症，

我並不想否定它的可能性，

因為，

如果他是，

那他的行為就有了解釋，

就像我們看到過動兒時；該給予更多包容一般，

我也該給予兒子更多的體諒^^

因為他的行為不是故意；不是他耍壞，

可能是他打娘胎出生就缺少了一些東西＝　＝||| (其實是媽咪的錯)

ＡＤＤ小孩的葡萄糖代謝活性，明顯比正常孩子低＞＜

研究報告顯示：

＊當大腦的腦力控制系統出問題時，

孩子就無法無續注意力，容易急躁，

常出現偷懶、不聽話的舉止，在大人脅迫下才能完成事情。

排斥需持續專心的工作（如寫功課）。常掉東西、坐不住。

＊當大腦的過程控制系統出問題時，

孩子就搞不清順序跟重點，無法分析事情的因果，

上課會空想分心，注意到別人看不到的瑣碎事物（如黑板上的小蟲）

粗心大意、無法遵守規則、不知上學是要做什麼

認知無法發動而反向操作，（如老師講到狗；他想到家中的貓咬他）

突然插嘴搶答，因他的自由聯想把他的思考帶到不相關的主題，導致他答錯而被同學取笑或長輩責怪。

他喜歡畫畫、超現實、幻想力豐富。無趣的課，他無法學習。

＊當大腦的產品控制系統出問題時，

沒目標、流氓性行為；打了再說、打人不想後果、不會看別人臉色、

上課常沒帶鉛筆、要求做事或換主題時；他會陷入焦慮。

大聲說話，無害羞對不起的表情。

現在的台灣社會，

普遍認為只有明顯過動才是過動兒，

卻忽略了這群＜注意力不足過動症＞兒童！

雖說大多數的ＡＤＤ症狀都會在１２～２０歲間消失，

但安親班一名資深老師建議我，還是要讓孩子接受治療，

雖然ＡＤＤ症狀會隨年齡消失，

但孩子幼年會因不當的行為舉止；而遭到其他人的排擠，

長大後，也可能繼續衝動粗心的個性，甚至出現反社會人格異常行為。

看了這些對於ADD的介紹，

我在想.....................................原來我的孩子沒有錯，

他需要我們給他適切包容的教導，

而不是無奈的眼神＋責難的眼光．．．．．．

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林口長庚的兒童心智科，我掛號很久了＝　＝

卻一直掛不進去＞＜

聽鄰居說，他是直接去醫院跟護士抱怨掛不到號，

求護士幫他安插進去，

我有點想給他改掛淡水馬偕的兒童心智科．．．．．．．

說著說著．．．

今晚，

居然掛到號了  雖然是1個月後，還是讓我欣喜若狂^^

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摘錄書中建議方式：

＊多講些正面的話（媽媽喜歡你、你很棒、你可以做的很好．．）

＊以肯定句代替否定句（不要跑改成慢慢的走）

＊用具體字眼（要乖改成要在椅子上坐５分鐘）

＊一次只要求孩子坐一件事；並不斷叮嚀。

＊不吼叫、不嘮叨、不威脅、不比較、不做人身攻擊。

＊做個好的傾聽者；尊重孩子。

＊以身作則；才能讓孩子模仿到正確行為。

＊父母長輩管教的步調需一致。

＊選擇一些有效的獎賞（讚美、擁抱、禮物）。

＊事先講好規則，約定好處罰方式，讓孩子知道如何避免處罰。

＊與學校溝通好小孩的狀況，請老師特別做行為輔導。