攝影/文：菉菉                                            2008‧心電感應遊戲

我一直是很內斂的，程度已經ㄍ一ㄥ到最高境界。

但是，在課堂除外。

在孩子面前，我永遠幽默、保持笑容、大膽說愛、唱作俱佳。

因此，別人總認為我是天生吃教師這行飯的人，但說實話，我也只有這個特異功能而已。

我喜歡自己變成孩子們的大朋友。

這大概和我小時候的心願有關係：成為一名懂學生的老師。

在我的小時候有很多種老師，但是都離不開體罰。

有罰我們跪的老師，有跪在椅子上還要加拿水桶的、有把學生從窗戶丟出去的、有罰錢的、有要我們自己猜考卷分數不對打臉頰的、還有直接一巴掌過來的老師。

這些老師成就了我們那個年代孩子的挫折容忍力，於是，當這批孩子長大時，如果他從事教職，一定會成為一個「挫折容忍力」特別高的老師。

因為他是有訓練過的。

小時候受老師的磨練，長大後受學生的考驗。

這批人是夾心餅乾，卻當得很甘之如飴，因為他們有夢想，就是想打造一片快樂學習的樂土。

我不知道我及不及格？

能不能在這群夢想者的排行榜上？

但是我盡力，盡力去扮演一個懂孩子、傾聽心靈、恩威並濟的老師。

我記得一句話「嚴格也是一種慈悲」，所以我在不同課程上會有不同的要求。

例如：

當我帶孩子們比賽，我會變成教練，嚴格執行訓練的過程。

我不會用言語或肢體去傷害孩子的心，但我會用我的時間去磨孩子、黏孩子，直到他們完成該做的事情。

我願意一遍一遍講解，直到他懂為止。

又例如：

我帶社團，我會高標準要求責任與品行，因為，來社團學東西就要帶走最基本的人格訓練。

或是：

在我的國文課，我提倡美式教育、快樂學習、全人教育，還有理解國文。

國文怎麼理解？

但是我就是喜歡用這種方式。

理解才會是自己的。

但是我必須一遍又一遍在功利主義的浪濤中匍匐前進，讓孩子學習快樂的同時又不會落人於後。

為了孩子我可以調整我的教學方式，只為了看見他們的微笑學習。

這一切，都很值得。

不過，有時候飛累了，笨鳥如我停下來會思考：

這些，這些堅持，是對的嗎？

累了，我會反覆這樣問自己，我擔心，我會不會害了他們？

如果打罵教育可以達到高分的效果，為什麼不使用？

如果反覆練習填鴨式的背多分教學可以皆大歡喜，為什麼不使用？

「由儉入奢易，由奢入儉難」─

進入填鴨式教育很容易，但是進去了就別想脫身，因為教書匠會上身。

難道教育只是唸唸課本、打打皮肉、不斷訂正與抄寫，那我為什麼要視這行為「志業」呢？

當然不是！

所以我還要堅持，雖然有點體力不支。(cow......給我蠻牛)

每當疲累時，想起模範前輩們的不放棄，想想幾千年前的孔夫子是怎樣的投身教育，受傷的心，好像可以受到撫慰。

忽然又鬥志高昂。

記得，前幾天上課，和孩子們玩肢體作文，下課前記分鐘，我要他們玩心電感應的遊戲。

閉上眼睛，兩個 人手掌心相靠卻不能貼住，撐著 十秒。

我說，這是一種心電感應：觸電的感覺。

愛情最美的開始。

跟他們聊著愛情的面貌，希望他們記住這種很靠近又不靠近的安全距離，去體會愛情的美。

短短五分鐘，我卻感受到彷彿有人聽懂了我的話。

愛情很美，但要保持距離以策安全。

我希望保護他們，但不用說教的方式。

這就是我，我的樣子，我的風格，我的全人教育。

給孩子開放式的空間。

菉²說說話：

唉......

希望孩子們可以和我心電感應，我對他們的期望就只有「為自己出征」，我希望他們每天都為自己的 夢想而努力。

而我能做的，就是當一個 幕後推手，縱使被遺忘，也沒關係......

加油，繼續努力。

月神給我力量！