休假日的午后，到郵局寄了一箱給義賣物資給後山的醫院。本來想去中正紀念堂賞蓮，結果總愛破壞我假日計畫的雨神又再肆虐寶島了。所以我打算在火車站的地下街逛逛就好，中途卻又想到曾經說過要重新把琦君老師的作品全部再看一次。所以又轉折改道，前往中山站的地下書街挖書礦。

琦君的作品，我國中時期的最愛。那時還是南部半鄉下小孩的我，假日常跟著大姊騎著腳踏車，從鳳山老家騎到高雄市文化中心和市立圖書館借書。書單裡最常出現的中文作家，是琦君和杏林子。琦君老師的作品充滿純樸清新的鄉村氣息，和我成長的生活環境很像。她的書裡已提到很多和小動物相處的點滴，我的保育觀念，也是在閱讀裡漸漸培養出來的。所以，琦君老師給我的影響，不只在文學創作方面。

在我們生存的這個空間裡，還沒有一架時光機，可以載著我回到過去，去尋找現在不存在的那種感覺。所以我只能藉著過去和自己生活密不可分的事物，試圖讓自己當時的心境，於現在，像往日一樣清晰。

捧著兩本書，心裡還有種天真的想法，如果，可以買一套白衣黑裙，還有木頭桌椅，有時候在家假扮國中生，那該有多好？

小學時期的我，一直都在自我懷疑的狀態中度過。不是懷疑自己為何存在這在個世界，就是懷疑自己是否真的存在？雖然常常獨自在住家天台上對著雲朵想故事，其實卻沒有真正想要創作的念頭。恨作文課恨得要死，怎麼題目都是要把自己內心的想法寫出來？我最大的夢想就是從這個世界消失，又怎會想要表達自己。最好全世界都沒有人看見我，又怎會想要讓誰聽見我？

國中的時候，遇見了一位和現實生活格格不入的老師。總是穿著白淨中山裝，開口就是大唱岳飛的滿江紅，寫得一手好行書，活脫脫古時候儒雅書生的氣質。上他的課，簡直就是在書院聽先生講古文。他講歷史佛經典故，比現在的名嘴還生動，學生們都聽到宛若木雕石像，只有耳朵是活的。

那時學校極力帶動文學風氣，這位國文老師又是校長的得力助手，兩人聯手推廣文學和書法。而憎恨寫作的我，居然受到此風感染，開始喜歡寫文章，也很自得的抒發自己內心感受。加上大姊常帶我去借書，接觸到琦君的作品。閱讀和書寫，成為我國中的生活模式。

我雖然寫歡寫作，也漸漸嘗試寫新詩。但其實還沒開始妄想要當個文學大師，因為琦君的關係，所以我最大的夢想，其實是從事和動物保育的相關工作。而寫作，只是那時個性拘謹，不擅表達又沒有朋友的我，尋找知音聆聽的一種方式。而那個耐心聽我的人，就是我的國文老師。當然，那個時候，家裡的事情我是不對外透漏的。那時候，我常對生活上那些我看不過去的事情，常常大發不平之鳴。

我還不懂寫作對我鬱悶心情所具有的作用，只是覺得寫我所想，是很過癮的一件事情。

國文老師也很鼓勵我寫作，我的作文和週記的成績，居然都可以拿到九十分以上，這對於小學作文都拿低分的我，是一種很離奇的現象，也給我了成就感。變成我的動力，我不再懷疑自己為什麼活著，反而有強烈的企圖心，就是在寫作方面一定要拿高分。

那時候，學校除了作文，還獨創了所謂的藝文週競活動，要我們學生自己製作一本作文簿，封面自己設計。然後，每周都有一個固定的題目，單數週由單數的班級參加，雙數週由雙數的班級參加。遴選出全年級成績優異的前三名，作品刊登在學校的公布欄。我入選過三次。

後來，老師又把我叫去辦公室，拿了一張稿紙給我，叫我把作文簿裡某一篇文章謄上去，說要投稿校刊。我就傻傻地照做，校刊發行的時候，我看到自己的作文在裡面，樂不可支。

琦君、杏林子，還有國文老師救了我，讓一貫消沉和自卑的我，不再只是同學們嘲諷鄙視的對象。我可以無畏於校園霸凌，在尋求自我成長中生活。

夢想，讓人面對生活更有勇氣，也對於歲月的流逝沒有任何的感傷，而能期待新的一天到來，有更多的新的見聞。如果人往前看，腳步就會加快。也許，在特定的領域裡能不能進步，就因為如此。

以前，總是無所謂人言，恣意的大玩文字趣味。儘管不少人總說：年紀不小了，不要裝可愛。卻也總是我行我素。

人不能返老還童，但，總可以找回失去的那些愜意吧？我想念那個往前奔跑的小女孩，她有信心、還能期待未來。

所以，別怪我還想活得像個小女孩，別把我內心的那個小女孩敲暈，因為只有她活著，我才能繼續讓自己成長。有成長，我才會相信活著的意義。