上禮拜四(11/25)親職座談，家長來得很踴躍。多半的小孩就是乖，沒什麼大問題。但是，班級的不定時炸彈，就是那個情緒障礙的過動兒，他光是打架鬧事，高達七、八次，我早就猜到，會有家長提出來。

後來，L的媽媽有事要先走，我先跟他聊了一下，她說，她兒子木訥寡言，怕被欺負不敢講，有些家長反應，過動兒的問題若是不能解決，孩子要集體轉學，看學校怎麼辦？

我跟家長說，學生每犯錯一次，我都有處理，情緒障礙需要多一點的包容，對其他的孩子來說，也是很好的學習機會---學習怎麼跟有情緒障礙的人相處，你可以選擇不理他，也可以選擇幫助他，如果，因為害怕孩子吃虧，硬要轉學，老師也不會強求。

對我們來說，家長絕對有權力選擇資源比較好的學校，對於學生，我們沒有招生壓力，我都是抱持著「來者不拒，拒者不留。」的心態。加上，那些小衝突都還是小事，孩子的改變需要時間，如果其他家長不能等，就走吧！一班30個對我來說，還是太多了，我多希望擁有一班20個人的小班，光是作業量就會少很多。就算資質再好的學生，想走我也不想留，已經沒有以前的衝勁，希望孩子留下來一起打拼，小學校的資源有限，轉到大一點的學校，我會打從心底祝福學生。

在跟學校行政人員的座談會上，家長沒有提出問題。但是，在親師懇談時，過動兒的媽媽也在場，有家長問我：「班上過動兒的暴力問題解決了嗎？」學生的聯絡本都會寫學校發生的事情，我坦承不諱的說：「沒有，持續再發生，但每一次都有處理，兩方面都需要再教育。過動兒的情緒障礙有吃藥控制，隔離他並不是最好的方式，我想也需要教導其他的孩子接納這樣的小孩，他其實很想跟大家作朋友，我希望大家能給這樣的小孩機會，不要一味的排擠。」當我講這些話的時候，過動兒的媽媽低著頭，我想，她應該很不好意思，因為這樣的問題一直不斷地發生。

提問的家長沒有再說話。

一直到會後，我才單獨跟過動兒的媽媽談。其他家長覺得她護短，我說孩子不能寵，不然會寵成小霸王，今天開會的事情，我會找孩子談，希望他能慢慢改，不要造成老師跟學校的困擾。也希望家長多用點心，多花一點時間跟孩子溝通，多點時間澄清孩子的錯誤價值觀。持平而論，孩子從進來開始，雖然小過不斷，但是，每一次好好跟他說，他的態度都還不錯。平時對老師也都很有禮貌，我不會因為其他家長的壓力就放棄這樣的孩子，還是會盡力教導他。（其實我的個性吃軟不吃硬，向來就同情弱勢，學生有犯錯的權力，只要知錯能改就好。第一次有家長希望把他轉到隔壁班，但是，學校不會開轉班的特例，也不會要求孩子轉學，畢竟，每個孩子都有受教的權力。第二次，轉班不成，竟然說要將自己的小孩轉學。我不跟隨家長起舞，反正我沒失職，盡量做到公平，不偏袒，他不滿意，我也不會慰留。不懂為什麼大家無法體諒單親媽媽帶孩子的辛苦，誰不希望自己的孩子好？孩子生成這樣，難道是她願意的嗎？至於家長之間的角力，我不想參與，出了學校，一切都跟我無關。）

隔天早自習，趁著過動學生幫忙校慶服務的時候，發給每個學生一張紙，告知昨天親職座談的開會內容，說有家長反應，因為過動兒的問題，家長想要學生集體轉學。我說能夠轉到資源多的學校，老師會祝福你們，但是，如果只是因為排斥這樣的同學，那只是治標，不是治本的方法，最好的方式，就是大家一起來幫助他。其實，過動兒很想跟大家作朋友，但是，因為不會表達，想跟你玩，卻不小心推了你一把，或是因為溝通不良，不小心打了你，他都不是故意的。我想，我們一起來試看看，看要怎麼來幫助他，讓他可以融入這個班級，可以跟大家作朋友。首先，大家先輪流跟他坐一個禮拜(沒人願意坐他隔壁)，或許，你可以幫助他改變一些不好的行為，或是，從他身上發現你從未發現的優點。（說完馬上有人報名說要先跟過動兒一起坐，可見，排斥之餘，還是有善心的存在。）

我問大家，如果過動兒改進哪些行為，你會願意跟他當朋友？

大家開始想，並寫下需要過動兒改進的地方。後來，我找過動兒過來談，把家長的反彈，還有同學需要他改進的部分，請他「努力」改進。儘管他答應老師會努力，還是怕會出事，希望他真的可以認真做到，不要再闖禍了。。。。。