我一位朋友小孩，建中資優班，剛開始還來球場打球，每周一兩次，最近沒來打球，一問之下，說是從國外交換一年回來，功課有一點跟不上，我有點啞口，這一班幾乎全國各國中前三名考進來的資優生，還要追求前幾名，有意義嗎？當時在心裡納悶，沒說出來。優等生的教育，我認為重點應該不是功課的前幾名，而是深而廣的閱讀及思辯吧！

    一昧要求追求功課的第一名的家長，應不在少數，剛好，最近閱讀四年前洪蘭的一篇文章：「第一名，又如何？」文章開宗明義就點出：台灣教育沉迷於追逐「第一名」。 但綜觀一千三百年間，一共十五人是三元及第，卻仍被歷史淡忘。 第一名還有意義嗎？

    所以這篇文章，很值得一讀，並讓我們思索，文章整理如下：

    去山地服務，晚上與這些大學學生聊天時，他們說做台灣的學生很痛苦，光是功課好還不夠，還要考第一名才算數。

    一個現在已是醫生的志工說：當年讀醫學院時，每次考試都緊張到瀉肚子，只能坐門邊的位置，好跑廁所，因為班上的同學都是全台各校的第一名，他怕無顏見江東父老。

    他一直瀉到大三，一位老師跟他說，從隋朝開科取士到清末這一千三百年間，一共有十五人是三元及第，即鄉試、會試、殿試都第一，這裡面，唐三人，宋六人，金一人，元一人，明二人，清二人。

    人數這麼少，表示這是一個非常困難的事，但是，現在又有誰知道他們的名字呢？即使是三元及第，若是沒有做出一番事業，一樣被歷史淡忘，第一名的意義在哪裡呢？

    老師的話使他豁然開朗，從第一名的桎梏中解脫出來，纏著他多年的腹瀉也不藥而癒。

    他的話讓在場的學生都動容，也都鬆了一口氣。難怪我父親說「沒有一個地牢比心牢更幽暗，沒有一個獄卒比自己更嚴厲」，是人使自己過不去，改變心態，就改變生命。

    壓力的定義是「任何事情超越能力，就是壓力」。壓力和表現的關係是個倒寫的Ｕ，沒有壓力或壓力太大，表現都不好，適當的壓力是必要的。

去除壓力有兩個方法：一是直接去掉壓力來源，如辭職；二是提升能力來承擔，後者比前者好，因為能釜底抽薪。

    知名作家蔡穎卿老師是個敏銳的觀察家，她發現很多學生的說謊，來自不知如何應付壓力。例如，有個國中生常跟他母親道歉自己粗心，每次都說，「下次我一定更小心。」但是每次都是一樣考不好。

    當蔡老師把考卷拿來看時，才發現這學生是不會做，而不是粗心，他不懂基本觀念但不敢說，怕被同學恥笑，便藉口粗心來逃避現實。

也就是說，當人沒有能力又不願面對時，他會說謊，甚至轉化為情緒的爆發來逃避現實。

    台灣過去填鴨式的教育遭人垢病，所以教改時，就特別強調學習是快樂的。這本來無可厚非，但就像建構式數學，橘逾淮為枳，它又被過度解釋成「只要我的學習不快樂，就不必去學它」。這是錯的。

    天下沒有不勞而獲的東西，學習的過程是辛苦的，只有學成才是快樂的。所以成功從來沒有僥倖，凡是成功的人都曾下過苦功。諾貝爾文學獎得主賽珍珠（Pearl Buck）說，「樂業的祕密只有一個詞——卓越，你必須喜歡它，才可能把這件事做好。」（The secret of joy in work is contained in one word - excellence. To know how to do thing well is to enjoy it.）。

    學校不可為了趕進度，忽略學生的個別差異，這會使學得慢又不敢承認不會的學生說謊度日。逃避永遠不可能解決問題，只有面對它才是唯一的方法。時代改變了，家長不要再要求第一名，學校也不要再趕進度，實事求是，把每一個孩子教會才是教育的真諦。（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）

整理者感想：

一、      是的沒錯，第一名若是沒有做出一番事業，一樣被歷史淡忘，第一名的意義在哪裡呢？電影「卡特教頭」說，籃球比賽拿到第一名，不念書考大學，高中畢業仍然淪為街上混混、販毒、進監獄，這個籃球比賽第一名又有何意義？

二、      因勢利導，現在是多元社會、多元智慧，行行出狀元，不是只有功課好才有前途，EQ、品行、態度及能力才是重要，如能加上自己的專長或專業，前途無量。

三、      壓力過大過久固然不好，然而都沒有壓力，容易鬆垮懶散，也不見得是好事，適度壓力的學習，才有動力，所以我們不要怕壓力，接納壓力，轉為學習動力，在學業如此，事業也一樣受用。

整理、感想：翁志成2018.01.20

資料來源：2013-11-26 天下雜誌536期 洪蘭：「第一名，又如何？」

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