暑假將屆，前陣子信箱裡出現了各種「先修班」的廣告。

家長之所以會讓孩子上先修班，無非是擔心孩子入學後跟不上學習的腳步，成績不如人。

但是，孩子真有必要「先修」嗎？

對一些孩子來說，拉長預習時間確實有其必要，而先修班或多或少可以提供這方面的幫助。這不是說孩子的資質不好，而是每個孩子對各種學科的學習適應能力各不相同，如何找到最適合孩子的學習方法才是重點所在。

但問題就在於，許多補教業者抓住了家長「害怕輸在起跑點」的迷思，刻意提前給孩子學習未來的教材。例如坊間有些美語補習班，就讓學生在小學畢業以前學完國中課程，國中階段再把高中課程學完。表面上看，孩子的程度比同儕高出甚多，而家長也會以為提早學習之後，高中就可以有更多時間進一步學習，或是做自己想做的事。

然而，在教學現場的實際觀察，恐怕不一定是家長所樂見的。

事實上，不管有沒有「先修」，高中畢業以前一樣都可以學到這些課程。即便提前學了，上了高中之後也是幾乎把全部心力都耗費在準備大考，念來念去也都還是反覆咀嚼同樣的東西。提前出發的結果卻是和同儕同時達陣，怎麼看都不是合算的投資，只是豐滿了補教業者的荷包而已。

我的私塾有幾位國中小學生，程度都相當不錯，也沒上過甚麼先修班。我聽他們描述學校的上課狀況，得知有一些學生在學校是不聽老師講課的，不是逕自看書寫作業，就是趴在桌上睡覺，即便是所謂的「主科」也是如此。進一步問他們為何如此？原來上課內容早在補習班學過，學生以為自己都懂了，在學校也就不以為意，懶怠聽課。久而久之，學生會不會因此養成了過度依賴補習班，進學校反而不想上課的習慣呢？

我們在大學課堂上，也常發現一些學生白天老是提不起勁上課，不管老師如何賣力演出都是枉然；而今甚至連報考碩、博士班也得仰賴補習班不可。這或許也是過往的學習經驗造成的慣性吧？

有些人會把學生不愛聽課，怪罪是「學校老師不會教」──當然我們不能否認學校裡的確有這樣的老師。然而，「補習班老師比較會教」的印象，是不是源自補教業者完全針對考試，幫學生整理好資料，因此讓學生很容易在現行考試制度中贏得佳績？而換個角度思考，這難道不是剝奪了學生練習邏輯思辨、培養分析統整能力的機會？這些能力的培育是基礎教育的重要目標之一，如果建構得不好，將來如何奢言創造力和競爭力？

幾年前收聽一個廣播節目，讓我至今印象深刻。一位非常非常有名的英文連鎖補教業者帶一名國中生上節目對談，這位「名師」不斷強調她讓學生在小學畢業前就把國中三年的英文教材全部學完，然後是名師和國中生的對話──

「你現在上課的感覺怎樣？」
「就……很爽啊！」
「為什麼很爽？」
「因為看到同學都不會，只有我會。」
「所以你上課都沒有在聽老師講課哦？」
「嗯！」
「那你都在幹嘛？」
「嗯……就……發呆啊！」
（開玩笑的語氣）「你有沒有偷看小說？」
「有啊！」
…………

兔子贏在起跑點了。但是兔子不幸養成了摸魚打混的習慣，最後還是會輸給一步一腳印的小龜。