回家住之後，我習慣在不用上課的午後到臨海的這家麥當勞改作業，老實說，這不是件會讓人心情愉悅的事，常常改著改著，心就浮躁了起來，我常想，如果學生就在眼前，我大概會抓狂，然後直接破口大罵──寫這什麼爛東西啊..........

這也是我為什麼一定要把作業帶出來改的原因之一，如果在家裡，我大概會把桌子搥爛吧！

還好，這家麥當勞的地點不錯，作業改累了，煩了，抬起頭，望向遠方的海，至少可以緩解一下我的情緒。

那天，我又到了麥當勞，正改著學生的習作，看來看去，完全不知道要怎麼修改，很想叫他們重寫，喔！不，是我幫他們重寫算了。

正當我陷入一種極端煩躁的狀態時，突然，從遊戲間那個方向傳一個聲音，帶點節奏的呼喊，我不禁抬起頭往那邊望過去；只看到一個小男孩，約莫四五歲的年紀吧，自己一個人站在遊戲間的門邊，口裡發出像是口令般的聲音，身體扭著不太協調的動作，他一邊喊著，一邊作動作，旁若無人的，口令結束的時候，他的動作也剛剛好完成，兩隻手煞有介事的用力放下，貼近自己的大腿，腳也跟著立定站好。

那模樣，真的好逗！

霎時烏雲盡散，我的心情居然就跟著舒朗起來了。

我猜想，每個小孩的身上一定都有自high裝置。因為這樣，世界在他們眼中一定跟大人看見的不一樣，或者該說，他們對應這個世界的方式也會跟大人不一樣。

那樣一個午後，我從一個小小孩自得其樂的玩耍中，記起自己心中也曾有那麼一個小小孩住著.........

突然覺得，手邊的作業看起來沒那麼「刺目」，雖然字醜了點，錯字多了點，還加上一些些詞不達意，不知所云.......，不過，好像也沒那麼糟啦。

我的學生畢竟也還只是大孩子，還在學習的階段裡摸索，只要他們還願意嘗試寫出一些東西，站在一個老師的立場，除了引導之外，我想，我還必須給出真心的鼓勵吧。

就像這個小小孩，雖然看起來很拙，可是，在他「表演」結束的時候，我其實好想過去給他拍拍手..........

未來，我想就讓我用這樣的心情，去面對我的學生們的作業吧。