讓學生「愛上課」，聽起來像是天方夜譚。但一位平凡的國中老師阿倫，卻做到了。

 學習的態度比唸書的多寡重要；求知的精神比分數的高低重要；了解錯誤比考試的次數重要。「我絕對無法容忍的，就是放棄！」熱血教師阿倫說。

阿倫目前任教於國中，他獨特、有趣的推理式國文課，往往引起學生的高度興趣；他對學生的關心與不放棄，為他贏得每個孩子的心；而他所堅守的教育本質，如讓學生喜愛學習、讓學生學得有趣及有收獲，以及學習的態度比唸書的多寡重要，求知的精神比分數的高低重要，了解錯誤比考試的次數重要等等，更是孩子一輩子最重要的人生資產。

 他一開始任教的天下第一班，原本學生狀況百出，但在他的帶領下，全班向心力十足，並全數選擇繼續升學。當學校希望他能影響更多學生，而將他從導師調至訓育組時，校長卻拿出一大張卡片，寫著：「老師，我們以前或許很壞，但我們保證以後會乖乖當個好學生，可不可以請您不要走？」這張卡片上，滿是密密麻麻、充滿孩子氣又十分熟悉的學生簽名。

 父親是大學老師，母親是國中老師，以高師大德育獎第一名畢業的阿倫老師，也曾當選模範生，但在求學時期，他卻十分叛逆，這段獨特的經歷，讓阿倫老師更能設身處地體會每個站在懸崖邊的孩子。

 一如《麥田捕手》的男孩，阿倫站在陡峭的懸崖邊，抓住每一個向懸崖跑來的孩子。 本書是國內極少數討論國中基礎教育的書。更難得的是，因為阿倫老師的堅持，因為一份熱情與愛的付出，我們的孩子，在人格與視野開展之際，逐漸擁有一雙堅強與懷抱希望的翅膀。部落格「在牆隅碰到彼得‧潘──教育崩壞中找尋小王子」風格幽默、見解獨特，吸引無數老師、家長與學生，同時連續2006、2007兩年入圍全球華文部落格大獎年度最佳教育應用部落格。

 在阿倫的課堂上，知識變得超有趣、上課變得超好玩：他儘可能不讓學生死背，他用理解及推理方式上國文課：他自創的課程統整教學，不但讓學生快速吸收，更訓練學生融會貫通。為引起學生興趣，他更發明獨特遊戲，學生樂此不疲。

 他激勵學生，不讓學生「放棄」：他能看到別人都沒看到的學生優點，並用盡各種方式激勵學生。他允許學生犯錯，卻不希望學生放棄，因為只要不放棄，就有無限可能；只要不放棄，學生往往就能找到自己的價值。

 他贏得學生的心，連家長都大受感動：不同性格的學生，需要不同的對待方式，他堅持了解學生比教學重要。當學生發生問題，他上天下海找答案，那樣巨大的熱血與真誠，連家長都感動，並調整對待孩子的方式。他深知國中教育的關鍵與重要，投入大量時間與心力，期待在每一點一滴的學習與相處上，學生能愛上學習，同時了解自己，並願意付出，更知道自己在無助時，永遠有人支持與協助他。

 ● 阿倫老師的部落格：http://www.wretch.cc/blog/asura0311

----------------------------------------------------------------------------

叛逆孩子 只是缺一點關心

■ 謝鎔鮮

  「如何讓學生愛上課？」一個簡單問題讓古今中外的為人師表傷透腦筋，更難者，「如何讓叛逆學生愛上課？」

  一位國中老師面對叛逆大姐頭、躁鬱症小子、蹺課少女、低智學生、新台灣之子等各路人馬，他將教學經歷寫成著作「愛．上課」，是市面上少見談論國中教育的書籍。作者熱血教師阿倫面對千奇百怪的學生，以遊戲、推理式教學，啟發學生擁抱課業與人生，讓這「天下第一班」全班選擇繼續升學。

  前暨南大學校長李家同長期輔導弱勢學生，也認同作者教學理念。他認為面對學生，法寶無二，「關心」而已。

  「孩子為什麼會聽話？要不是為了前途，就只是因為對老師很服氣。」李家同說，很多孩子看來叛逆，其實只缺有人關心。例如有個長期輔導的中輟生堅持在外打工，但工作環境牽涉黑道，出入複雜，他勸學生及早辭職，孩子才聽勸離開。

   「其他師長一定也勸過，但學生為什麼只聽我話？是我比較會講大道理嗎？不是，因為只有我常跟他聊聊近況，孩子才會回報我的特別關心。」李家同感慨的說，現在教育體制只關心菁英學生，課業、經濟弱勢孩子無人聞問。等到出事，學校輔導系統根本起不了作用。

  「品德跟成績關係其實密不可分。」李家同認為，很多學生本性良善，但一路升學課業屢屢受挫，學生自認沒有前途，透過搞怪、叛逆行為自我放棄或引起大人注意，周遭大人別先責罵，應該瞭解孩子行事動機。

  李家同以一位老師分享的小故事舉例。他說，老師班上有個學生成績落後、調皮搗蛋，經老師多方訪查，才發現學生家長靠打零工維生，學生從鄉下搬至都市邊緣與奶奶同住，時常三餐不濟。老師決定，每天買一個便當送給他，但開出一個條件：必須先在校完成功課，才可領便當回家，結果學生表現竟漸漸好轉。

  「只叫他用功是沒用的！」李家同說，老師、家長總責罵孩子怎麼不用功，但有時是學生程度早已落後現有課業，盯著書本再久也欲振乏力，「小學基礎沒打好，等到國中才挽救為時已晚。」李家同說，輔導課業不能光靠伴讀，大人應瞭解孩子在哪個階段出現學習問題，補強基礎，才能真正幫助學生。

  在書中，作者教師同僚很納悶，他用了什麼魔法改變學生？作者阿倫寫下，「對許多學生，家庭、學校都如同無間地獄，當他們快要徹底絕望、喃喃自語說：『我在這裡，有誰可以發現我？』而我剛好路過，問了一句：『咦？你在這裡做什麼？』只是這樣而已。」還有多少學生等待像作者、李家同這般師長出現，關心一句？