本月稍早，我回台灣為新書《美國讀寫教育改革教我們的六件事》進行宣傳。期間我有機會以不同的形式，與一線教師、家長讀者們交流，也獲得許多寶貴的反饋。

有一天，在一家獨立書店進行新書座談時，有小學老師提出家長不重視讀寫，學孩子的筆跡代筆寫作文。老師在聯絡簿上委婉地寫「請鼓勵小朋友自己寫日記」，家長卻裝傻，甚者惱羞成怒。

這位老師的發言得到迴響，有位媽媽指出孩子班上其他家長覺得寫作不重要，便代筆寫作文，好讓孩子有更多時間寫其他「更重要」的作業。這位媽媽雖然認為幫孩子做作業是不對的，但看到孩子班上很多同學都有爸爸媽媽幫著寫作業，也不禁心慌，怕自己不出手，孩子會落後。

我不知道該說些什麼才好。我想，這已經不是讀寫教育，而是品格教育的問題了。家長急切想幫助孩子成功的心態，是可以理解的。但幫孩子做作業絕對不是幫助孩子的好手段。

我也有一對不遺餘力幫助孩子成功的父母親。小時候，我不用幫忙做家事，只要專心讀書考試。儘管如此，我的成績還是達不到爸爸媽媽的理想，他們失望之餘經常生我的氣。

後來，他們終於發現了我的價值。我的作文寫得很好，媽媽開始叫我幫資優生妹妹寫作文作業，讓她專心做數學等「更重要」的科目。媽媽的策略很成功，妹妹的作文成績突飛猛進，還被選為班級代表，參加校內環保作文比賽。

比賽前，媽媽叫我寫一篇範文，讓妹妹背起來。比賽當天，我在舉行比賽的圖書館看到妹妹。我是我們班的代表，坐在六年級那一排。妹妹是他們班的代表，坐在三年級那一排。大家坐定以後，由教務主任公布比賽題目。三年級的題目竟然與環保無關，妹妹當場哭起來了。

在場的老師們都大吃一驚，一位老師問：「怎麼了？」

妹妹老實地說：「不是環保作文比賽嗎？我都已經背好了！」

老師奇怪地問：「背好了？什麼意思？」

主任解釋道：「我們今天讓高年級同學進行環保作文比賽，中低年級則是生活作文比賽。」

原來是我們搞錯了。妹妹不停地哭。最後主任只好通知他們班的導師來帶她回教室，另派一位同學來比賽。而我，懦弱地坐在那裡，不敢上前安慰妹妹，也不敢向老師說明發生了什麼事。我這輩子從來沒有覺得那麼丟臉過。

那次比賽我得了全校第一名，取得代表學校出賽的資格，並得到台北市環保作文比賽佳作。但是媽媽並不高興，反而發了一頓脾氣。

有很長的時間，我一直在想，爸爸媽媽那麼努力幫助我們成功，卻往往事與願違，難怪他們會生氣。很多年以後，我做了教育記者，又當了媽媽，方才在遙遠的回想中明白，我的父母用錯了方式。

幫孩子做作業，就是在教孩子舞弊。用這種手段來取得好成績，長久下去，會剝奪孩子相信自己也能做好的能力。因為在內心深處，孩子知道這不是他自己的實力；另一方面又會以為，所有成功的人都是不擇手段。這些孩子也許至死都無法面對失敗，這種心理缺陷會終其一生驅使他們，用各種手段勉力維持優秀假象，直到崩潰。

跟我年齡相仿的家長們，也許還記得破滅的「車神」藍斯·阿姆斯壯。最終承認七冠都用禁藥舞弊取勝的阿姆斯壯，2013年接受歐普拉專訪時坦言：「我的人格有缺陷。」也許這才是他終於解脫的一刻。不想把孩子禁錮在這種枷鎖中，從今天起，就別再幫孩子做作業吧。

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