廖   柏   森

         許多人常把評量(assessment)與測驗(testing)混為一談或交替使用，其實兩者的關係雖然密切，但概念上還是有區別。在過去對於學生學習成果的考核大多使用測驗，其定義是「測量某人在特定領域的知識、能力或表現的方法」(a method of measuring a person’s ability, knowledge, or performance in a given domain)，通常是以紙筆方式在課堂上進行隨堂小考(quiz)或定期的考試(exam)，來測量學生外顯的表現(performance)以推論其內在的能力(competence)。而評量的定義則為「收集學生能力發展之相關資料的過程」(the process of gathering information about the quality of students’ emerging competence)，亦即所有與學生學習過程和成果相關資訊的收集皆可稱為評量，包含測驗以及課堂觀察、小組活動、學習檔案、課後作業、晤談和技能實作等。因此測驗只是評量的一種，而評量的範圍則無所不包，與教學結合在一起，用多種方式從不同層面來對學生做整體評估。

        傳統教學多以測驗的分數來反映學生學習狀況，表面看似客觀公平，但也衍生許多負面結果，包括以考試領導教學的效應(washback effect)、只強調學習結果而不重視學習過程、學生斤斤計較分數而不在乎學習內容等，使得教學與測驗形成兩個不同的階段。但目前學界已將測驗的觀念擴大為評量，而且把評量視為教學的一部份，教師在教學過程中可以實施各式各樣評量活動來了解學生學習情況，評量者還包括學生自我評量(self-assessment)、同儕評量(peer assessment)和教師評量，並依評量結果隨時調整自己的教學內容和方法。測驗僅能提供學生考試分數的資訊，只是反映評量結果的一種方式；而評量是除了量化分數以外，還強調質性的文字以及其它具體建議，對學生的學習行為提出回饋，更容易讓學生達到學習目標。

 至於評量(或測驗)的分類方式，大致上依其實施目的可分為以下數種:

1. 能力性評量 (proficiency assessment): 評估學習者一般性的能力，並不限於某門課或某領域的特定學習成果。例如全民英檢(The General English Proficiency Test, GEPT) 就是評量考生一般性的英語聽、說、讀、寫能力。

2. 成就性評量 (achievement assessment): 評量學習者在某一特定課程中的學習成效，視其是否達成該課程所設定的學習目標。例如學生修完「翻譯入門」所得的學期總成績就反映出該生在這堂課的學習成就。

3. 診斷性評量 (diagnostic assessment): 通常用來評估有學習困難的學生在某一學科的特定問題並探討其原因，例如以紙筆測驗來診斷學生在翻譯時的搭配錯誤(collocational errors)型態，並找出解決之道。

4. 安置性評量 (placement assessment): 目的在於透過評量將學生分級安置在適當課程的班級，例如有些大學的大一英文課會在入學時辦分級考試將學生分成高階、中級或基礎等不同程度的班級，使用不同教材教法，以便因材施教。

5. 形成性評量 (formative assessment):在學生的學習過程中定期實施，按評量結果給予具體回饋，監督學生進步情況，期使學生改進學習行為。例如翻譯課程中使用檔案教學(porfolio)，讓學生可以透過教師和同儕對其譯文所提出的評論加以修訂，整個學期下來可以讓學生看到自己從期初至期末翻譯能力的發展過程。如前述的診斷性評量也可以是種形成性評量。

6. 總結性評量 (summative assessment): 在課程或教學行為結束時所作的評量，目的在測量學生的學習成就，以便評定成績，提供學生總體學習表現的資訊，最常見的例子就是學期結束時的期末考。相對於形成性評量重視學習過程和後續改進機制，總結性評量強調讓學生了解最終的學習成果。前述的成就性評量也可以是種總結性評量。

7. 常模參照評量 (nrom-referenced assessment): 評量結果提供該生學習表現與團體中其他學生表現比較後的相對地位，通常試題的鑑別度較高，分數分佈範圍較廣，才能有效區隔團體中每位學生能力的差異。例如傳統的大學聯考，分數往往要算到小數點後幾位才能將眾多考生依名次排序至不同學系錄取，造成此種考試競爭激烈，難度也偏高。

8. 效標參照評量 (criterion-referenced assessment): 評量結果告知該生學習技能是否已達到事先設定的標準，只要通過此標準就算是熟練技能，無需和團體中其他考生比較。例如汽車執照、翻譯證照和其它職業證照(如醫師、律師等)考試，只要考生通過由專家制定的專業知識技能標準，不必與他人的分數或名次相較高低，即可取得證照。