聲音的學問何其大，豈僅五線譜？又何止音樂一端，語言不也是聲音的一種？然則咱的「聲音」教育，有無充份考量到「文化相容性」此基本命題的衝突因子究何在？

顯然沒有。 

君不見，台灣徒有課堂上聊備一格的音樂教育，但大學畢業者至今仍看不懂豆芽菜的人猶比比皆是。其道理跟英文教育的失敗幾如出一轍，都是只有皮相而無內涵，請問小朋友何以尋得正確的入門幽徑，而不致因心生挫折感，萌發厭倦、畏懼、排斥甚至逃避的情緒？

試想，樂理不也是一種「文法」？但類此玩意不全屬外來異文化，跟咱日常生活的慣性經驗及思維習性又要如何接軌？若無適當的誘引式教學法，予以必要的舉以反三不斷解說，何以讓學生坐收觸類旁通豁然開朗之成效？

比方說，華人的語法毫無時間觀念可言，但國一上學期初體驗何謂動詞時態變化時，老師只會呆板地在黑板上書寫「第三人稱單數的動詞字尾，現在式一律加 s，現在進行式則加ing」等字樣，並未針對「文化背景的癥結性差異」之根本關鍵所在，向學生耐心說明此乃有時間觀念的老外和吾人不同之處，大家想把英文學好，就要沿用他們的習慣，不必問為什麼要這樣，因為這是「規定」，就像你們來學校讀書要穿制服那樣，瞭了嗎？

結果哩，大家都聽不懂，考試成績一出來，全班都摃龜，還被老師臭罵「你們怎麼這麼笨」，到底誰笨？妳更笨吧，應該回學校重修英文動詞時態教學法才對！

笨老師沒能力把學生引入有趣的外語世界，倒是每天都打扮地漂漂亮亮來學校混日子。學生不知她在講啥肖，只得將目光集中在長得還算美美的她身上，略施脂粉的臉蛋，與偶爾略呈透明的短裙其及底下之雙腿曲線，全都成了被窺視的對象。

眼光獨到且犀利的「壞份子」，還會費勁揣摩和破解她當天穿什麼顏色的小褲褲，然後把不能說的祕密寫在紙條上，即時口耳相傳，暗地大放送，將最新號外快遞給全班同學分享，下課時間還沒到，大家全都曉得是日頭條新聞的答案是什麼。

當然，這份「卷子」絕不能落入老師手中給她批改，純供參考的山寨版解答究正確否，也永遠是一道謎，但只要能滿足小朋友的惡作劇心理，又有人帶頭起鬨，校園裡啥事不會發生？少假正經了。

但在如此不安又全然失焦的不利情境下學習，英文的基礎哪可能打得好？第一步踏出去就走錯了，往後該如何補救怎不令人傷腦筋？就此放棄的人自不計其數囉。

更須營造較有效能的學習情境之樂理教學不也一樣？當音樂老師紛捨實地演練不同節拍音符，供學子們當場聽音辨識加以區分，並試著吸收新知時，一切基層音樂教育皆告全盤失敗，乃必然而然之結果。

用口授或板書的方式，講解何謂升降記號、C大調G小調、四分之一或八分之一音符，鬼才聽得懂。不會全班帶到音樂教室，用破風琴操作一遍給大家聽聽看嗎？這些老師不也是一個比一個還蠢，統統要被驗退，勒令他們回校重修更正確的音樂教學法？

儘管如此，還是有同學看得懂小蜜蜂嗡嗡叫的譜，不為什麼，只因為他或她皆有若小萊子般，均曾被其父母強迫學習拉小提琴或彈奏鋼琴，美聲娛親一番，對既枯燥乏味又艱澀無比的樂理，也就不會有啥疏離感，但這些人的家庭背景皆疑似較有錢有閒甚至有權有勢，好像也是一個不爭的事實。

不過這也不是啥重點，因為絕大多數相對而言俱屬音樂神童的他們，後來全回歸升學至上考試第一的主流價值，不復朝前途恐更無亮的純音樂表演之途邁進了。音樂？又變成早已忘記無言童年悲慘記憶的他們，日後結婚生子後，再次回頭套用獨門絕活似的老招術，繼續狂操下一代，變相炫耀自己教子有方的社交工具。

台灣的音樂教育也就因此生生不息代代相傳，如同惡性循環般，造就出許多唯樂理始祖，古典音樂派是從的優雅音樂人，直如量販罐頭絡驛於途，全擠入同條死巷子裡相偎取暖。專業音樂科系更如火如荼，在各公私立大學遍地開花，沒人意識到該自尋死路的末日趨勢，遲早會遭伴隨民主化運動之興起後，必然波濤洶湧的本土化潮流給沖刷殆盡（參見：http://blog.udn.com/unhittables/3836873）。

直到有一天，當既虛妄又自我膨脹過頭的發展規格，充其量至多僅止於鴻海等級的代工層次之經濟神話逐漸幻滅，台灣原擁有的半自由化產業優勢，亦被大國崛起的對岸所威脅甚至遭取代，全民收入銳減，工作愈來愈難找時，大夥兒才驚覺，中聽不中用的古典樂，不再是顧飯碗最要緊的台灣人之生活必需品，其原本高高在上曾享有的極優先排序，也非得讓位，自大眾預算榜上節節後退往下掉不可。

偏偏呢，形同高級才藝表演班出身的音樂人，幾全靠教學維生，說穿了也是另類的補教業者，當小眾市場因大環境不景氣而被迫萎縮成更迷你的超微市場時，他們的出路和生計怎可能不出問題？

最可笑的是，再回首檢視台灣的普羅音樂教育時又會發現，憨慢教學的音樂老師，不僅無能啟蒙學生的五線譜探索之旅，還奉命執行反共復國的政治教育工作，就地在教室引領大家學唱殺朱拔毛的愛國歌曲軍教樂，多少未來的主人翁即懵懵懂懂地跟著蔣介石頒布的戒嚴令底下之軍政府，做起事不干己的反攻大陸大頭夢。自幼即遭灌輸甚至植入的仇恨意識記憶晶片亦就此萌牙，乃至於著床生根，也難怪長大以後會對疑似十惡不赦的壞蛋誓不善罷甘休，動不動即咒人家去死吧（參見：http://blog.udn.com/unhittables/3845012）。 

其實，從英文和音樂教育雙雙失敗的悲情現世報此案例也可看出，自身已習得專業know-how的菁英份子，若不花點腦筋好好思考如何傳道授業解惑方能事半功倍，大收預期神效，就是一種因循怠惰，其不專業的態度，更有若知識上甚至權力上的傲慢，畢竟老師也握有宰制學生命運的生殺大權，不是嗎？

其對照組就好比，全身流著歐陸皇室貴族血統的古典音樂，因曾遭過於矯情且媚俗的權貴階級所不當扭曲之故，而一度變成既得利益共同體的一部份，最終卻不敵正港本土色彩的不斷淘洗及挑戰而告敗下陣來那般，凡不知躬身自我反省者，到頭來就是得繳械投降交出權力，曾獲利於不明權力予以暗地灌頂的原始定位，也要被打回原形，遭遽貶至更低的社會位階，俾向更多元化的新價值觀全面臣服。

這一切都很正常，因為世界本來就不止一種「聲音」，音樂既是聲音的分支，又貴在強調其原創價值，自應彰顯和包容最多元的抽象創意，一如一個成熟的民主化社會，也要傾聽不同族群發出的形形色色民意心聲那樣。

蔣毛兩造間的私人恩怨，被老國民黨無限上綱至國仇家恨的非理性讎寇意識，並形塑成家天下般的單一聲音，強迫眾人都得洗耳恭聽和反覆誦唸，本來就不對。也是另種專制性格之投射的台灣古典樂風，末了會跟昔日的獨裁者一樣，走上窮途末路的沒落之途，致新生代音樂人的就業難題紛紛湧現，道理確實再簡單也不過，容或未盡合情合理之至，但真的沒啥好奇怪。

因為人類本身自盤古開天以來即一直在演化，吾等對身心智能及感官需求所抱持的向上提升永不滿足之勢，亦不曾稍加止息過。當唯有且僅見的單軌道「聲音」之獨霸局面不復存在時，耳根雖愈來愈難得清淨，不也是聽覺容量加大且疾速進化的另種具體表徵？

比較值得抱怨的應該是，當下正在各級校園執教鞭的英文與音樂等科目之「聲學老師」，究竟有無追求與時俱進的改革精神，願澈底揚棄刻板的制式化填鴨教育，以免鴨子聽雷霧煞煞的悲劇性惡風仍照表操課，依舊一路傳承下去？只怕猶是一個大大的問號吧！

其他最新文章：

New, +101℃, 邊角速評》李祖杰：連教授也在打假球，「國球」怎會有救(20100329-2) 

http://blog.udn.com/unhittables/3896994 

New, +101℃, 邊角速評》李祖杰：郭董何不邀張藝謀拍「股象．鴻海」(20100329-1)

http://blog.udn.com/unhittables/3896246 

New, +101℃, 邊角速評》李祖杰：小英祖墳發光，衝衝衝心慌慌？(20100328)http://blog.udn.com/unhittables/3893938