期末了。這學期教了三個七年級班，連輔導課共一周十二節。不知為什麼，這學期比較沒壓力，很輕鬆。畢竟七年級的學生，觀念更少，心地還沒沾染太多。就連搞怪，也讓人開心，因為不帶惡意的關係。

我不是那種壓迫學生讀書的老師，成績也不是我要求的。對我來說，教學的工作真的像是園丁，是自然栽培，而不是基因轉殖。他們盡是香花，沒有毒草，基本上都晚放，所以無須揠苗以助長。我則是呵護者，企圖保留那純淨的心地。

我喜歡事物本然的樣子，不喜歡人為與造作。教育這種東西，我只看見過無數被教壞的，很少被教好的。因為，我們缺乏真正發自內心尊重學生的教師，環境與制度都不允許。我並非批判她人，或是抨擊體制，因為師生是互動出來的，現在的學生你要花費更多心力，或許還不一定有良好的結果。因為家庭教育與社會風氣的影響，教師只是其中一環，很難隻手擎天。能夠有一兩句讓學生受用，也就不簡單了。

大多數的老師都想改變學生，沒有認知到要改變自己。這一代學生很聰明，時代性足，相較之下老師族群沒怎麼出社會，眼界有限，世界觀窄小，除了在學校有一席之地，出去社會保證個個不合時宜。所以，老師要放下姿態，用另一種心態去看待學生。

這兩年，我力求改變，希望讓自己年輕，希望自己可以突破一定的窠臼，活出不一樣的感覺。什麼是老？就是價值觀已經固定了，審美觀僵化了，頑固且執著。但不一定年紀的老去就必然會心靈退化，老而有智慧，寬容且幽默，能夠和年輕人打成一片，依照他們的觀念而調整自己，捨己從人，不是那麼一件簡單的事情，拋棄自己固定的姿態，隨順隨喜他人，因眾生的觀念而顯現自己的形象，也許是一種善。

很多老師，其實是將自己的觀念強迫學生接受。將自己的概念強加於他人，自以為義，自是非他，都是人際互動上的大忌。老師更容易如此。

我更願意按照那個人的模樣而接受他，他希望怎麼樣，我至少保持欣賞他的模樣。譬如學生身上刺青，我也完全接受他的選擇，他認為那樣美，我也覺得不錯，鼻上穿孔，屁股漏出來，都不妨礙我對於他們的欣賞與互動。看人要看本質，看其心內的真念，外表只是像穿件衣服一樣，當他們意識到，自己就會去換件衣服穿。行為是最終的表出，內心才是生命的根本。

學生要你「懂」他們。這個懂可以解除他們內心的寂寞。是的，學生其實要你有趣，能夠放下身段，大家一起玩。擺長輩的架子，強殖自己的權威，也就否定青少年的一切。這樣的人，就算30幾而已，也已經老了，不太有成長可能。

老要有慈祥的心境，智慧的風範。這樣的老人不會被排斥。如果倚老賣老，絕對會被按紅燈。老而僵化，帶給人的是無盡的麻煩與困擾。我希望自己老而無聲，靜觀世間，智慧通達而不要偏執。我現在就在訓練自己，不要「看不慣」，要看什麼都順眼。萬物都有其道理，就會看見不順眼只因自己太狹隘....。

我很感謝當教育的園丁，讓我修正自己老化蒼然的心，用更活潑的視野去面對我的生命。我改頭換面，不是給誰看順眼的，而是我喜歡我那個搞怪的樣子，我任性為之，你說我醜我也很開心。誰說一定要帥？醜也很可愛。

年輕人教我「不討好」，就像我也不討好學生。我沒有要當模範老師，也沒有當愛心老師金八先生或熱血老師GTO，或是當學生的知音，靈性指導者等。我認為人可以不要那麼假掰，不要那麼機車，老師也一樣。不要裝，不要演，那很邪惡。

自然一點，人性一些，草木自然生長，萬物自有時序。該來的時候我來了，該走的時候必然悄悄。