培養閱讀習慣

 讓我們換另一個思考角度來說明:一個正常的小學生,在學校所學得基本中文字彙和成語,應是有限的。通常在閱讀一本數百頁的中文書,或多或少都該有些較難的字或不解的成語, 總需要去查個字典或問問爸媽，才能明白字裡行間所表達的意義吧! 可是孩子一屁股坐下去,一口氣就把整本書看完了卻完全沒有提任何提問， 問他好不好看呢? 會直說很好看! 此時若再問他好看在那裡? 如果我們的經驗沒有錯, 聰明的孩子都會回答內容那幾段十分精采(因為他的記憶力不錯)。但是，若再深入問些為什麼的問題時（如果我們的經驗還是沒有錯的話），大多數聰明的孩子，總是將故事內容再描述一次(記憶力真的不錯)， 因為他們不知道如何討論， 也缺乏想法。 若是不夠聰明， 通常連回答都顯得支支唔唔。 這就是唸書與閱讀之間的差別了。一般聰明的孩子可以暫時記得七、八成的故事內容,但當我們涉及些批判性的問題時, 通常他們會將內容再重覆的回答一遍;或再次修飾不同的用詞,但結果還是一樣, 即可証明孩子只是憑藉著記憶在唸書,而非理解性的閱讀。「小和尚唸經，有口無心」， 只唸書不思考，效果怎會好?

語文程度要好，不論是中文或英文，基本的學習即是透過大量的閱讀書籍（課外書籍而非參考書）。因為透過深度的閱讀書籍時，好的文字和豐富有趣的內容情節，可以刺激大腦想像空間的開發與細胞的活化，不僅可以讓專注力不集中的孩子靜心下來；大量的閱讀還可以強化文字解析的速度，提升口語的詞彙能力, 建構孩子寫作語文詞彙的應用整合；一旦基礎語文能力提升，連帶著其他所有科目的學習(也包括外語)，都將一併大幅進步成長。

更重要的是，閱讀習慣的培養是一件不須花錢額外補習,成本低廉但效益卻高得驚人的投資。它所要投入的除了時間外，還是時間…但，就是因為它需要家長們花時間陪讀，反而使得多數家長不習慣(因為自己也沒有閱讀習慣) 於是放棄此種方式，繼續盲從於市場的補習教育。導致多年來閱讀的口號高高掛，卻不見台灣的閱讀率有所提升，反倒是參考書的銷售世界第一的怪現象！

在思考教學中，我們也嘗試讓學生閱讀不同類型的報導或文章，希望藉由文章內容知識層面的吸收，提供學生不同視野的探討, 蘊釀各種不同角度的看法。可惜,這二、三年來學生程度每況愈下，有些甚至連最基本的文章內容都無法瞭解。不做筆記， 也不知道什麼是重點，如何能深入討論該文章和作者所要表達的內涵? 更別奢望能有什麼個人想法了。

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