沒有資優班的國家
— 芬蘭 

『芬蘭教育體制真心把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝，去拉拔撫育、
用心灌溉，給予時間、空間，找到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習動力，從不刻意強調菁英、資優、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，從不獎勵全勤與整齊劃一 而將人人視為有著喜怒哀樂的平凡人性，
然後從人性的根本上，去尋思如何培著他們健康、正常的走完成長中的教育，如此而已。』

 『北歐的孩子，和你我的小孩相同，毫無差異的擁有所有人性中的各個面向；而所有從兒童到青少年的青澀成長歷程，也都一樣。唯一差別的是，整個社會和教育體制對於人的關懷、
對於人的信任、對於人的尊重，以及對於人生到底是不是一場要贏在起跑點競賽的想法，是以更健康、更有人文思維的深度，去釐訂教育的理念和方法。

教育「概念」的不同，造就出不同社會與文化的真正區隔。』 

看到這本書自序中所寫的這段話, 真個一針見血, 道盡芬蘭為何可以為他們的下一代如此的盡心盡力, 義無反顧, 他們的政府真偉大! 老師真優秀! 孩子真幸福啊!

也讓我在看到孩子們天真臉孔的霎那, 很感慨也心酸

 唉! 我們的家長過份迷信資優班, 巴不得自己的孩子可以擠進去. 萬一進不去, 還會走後門或是另想方法,
壓根沒有想過孩子是否資優或者在班上可否適應的問題.

我一位國中班的學生在唸私立學校的數理資優班, 由於他的成績屬於後段,

老師不但不鼓勵他, 還告訴其他的學生他是拖垮全班總成績的害群之馬. 這位學生拼了老命想要跟上, 怕別的同學歧視他, 人變得很沒自信也沒安全感. 看得我們很難過. 學生到學校受教育到底學了什麼? 同儕之間在團體裡又學習了什麼? 動不動就拿分數來壓迫來分優劣, 競爭活生生的就是踩死對方. 自信與榮譽就是名列前茅. 如此而已!
人在這種環境中怎麼培養良好的人格與人際呢? 

思考班小學組的一位小朋友說學校老師派他與另一位同學打掃公共區，
另一位小朋友理直氣壯的直接將掃把遞給他， 叫他一個人去掃， 因為他是第三名， 而我的這位學生是第七名。 很恐怖對不?

這樣的價值觀竟然深深的烙印在幼小孩子幼小的心裡，
請問這是誰的錯? 我開玩笑的說應該找第一名的來將掃把塞給那位小朋友， 然後大聲的說: 誰教你是第三名! 哎! 好可悲呀!

 看看全世界教育最成功的芬蘭這個小國家，
他們的教育也是從填鴨高壓的方式改變至現今學生評鑑表現最好的國家。 人家是怎麼做到的? 他們沒有資優班，上課時數最少，
卻可以有這樣亮麗的表現， 很大的原因是他們回歸到教育的本質(根本)。
每一個孩子都不能放棄， 搶救後段的學生是他們的宗旨。 讓每一個孩子在教育裡找到自己，在學習中發揮自己， 教育的根本不就是這樣嗎? 我們的家長，老師若心中獨尊成績，也怪不得孩子潛意識會有這樣可怕的觀念。

我們一直強調品格教育，品格教育， 嘴巴上這麼說，實際上卻處處給孩子錯誤的示範。

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