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| 2010/04/03 07:26:12瀏覽358｜回應0｜推薦2 | |
| 掌摑學童與家長涉入校務方式
摑傷學童的導師是否適任引發同班家長互嗆，原本單純的生活教育議題演變成混亂的控訴大會，老師、校方、家長、民代、媒體紛紛加入戰局，不僅治絲益棼，也是校園參與的不良示範。 在民主開放的社會，國民學校不再只是傳道授業的象牙塔，家長、社區、主管機關都應共同參與學校事務的決策運作，並負起協助與監督之責，才能打造健全的教學環境，並與家庭教育及社會教育形成完整的教育體系。 但常見的現象是家長參與學校事務的分際不明，動輒到校興師問罪、找人關說請託。家長對老師的教學品質、管理方式若有疑義，應循家長會議的管道，透過公開的方式處理，而非各憑社經實力找民代、媒體介入。 各校目前多有舉辦家長會議，但往往徒具形式，功能不彰。家長會議既是學校與家長的溝通平台，也提供家長之間互動的機會。校方與老師應開誠佈公，讓家長充分了解學校事務、教學狀況，以豐富教育資源，並分攤教育責任。當學童惡作劇接二連三發生，家長群起反彈的時候，如果老師感到棘手，除了向校方求援以外，也能請家長會議協助，而非獨自勉強應付，導致情緒失控。 孩子是自己的好，學童在學校遭受什麼待遇，家長的印象往往來自小朋友的片面說詞，若能在會議中與其他家長、老師當面溝通，當可了解孩子在校生活的全貌。 現今家長愛子心切，國小老師的教學狀況備受關注，身心壓力極大。家長與其虎視眈眈，盯著老師是否出錯，不如以同理支持的角度、溝通了解的方式參與學校事務，成為老師教學的後盾，當能避免類似事件發生。 |
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| ( 時事評論｜公共議題 ) |
