阿德小檔案：

生日：89.11.

特殊情形：徐動型腦性麻痺（行動不良型），無口語溝通能力，但會識字與認識符號、應用符號與人溝通，吞嚥有困難，需靠輔器行走，肌肉無力。

最喜愛的人：外公、阿玟（阿玟是一位全面性發展遲緩的孩子）

最喜愛的食物：番薯（故又暱稱阿德為「地瓜王子」）

最愛做的事：聽M老師講笑話與搞笑

最有興趣的事：接受新挑戰

最不喜歡的事：吃飯與吃藥

主要照顧者：除了媽媽之外就是姑姑，是姑姑教阿德認字的，去年到所就讀後開始學注音以便能認識更多的字。（三年前就登記待讀，但媽媽認為阿德還小加上肌肉無力，太軟，因此去年才就讀）

阿德的故事：

＊    阿德在94.07.入所就讀，剛開始在所內進食的時候，因為吞嚥困難和老師技巧不足等等問題，每次餵飯都要餵三小時；外公和智商一歲半的好朋友阿玟是阿德的增強物；每天有一位志工媽媽專門幫阿德做運動（這位志工媽媽以前是所內任職的老師，目前是家長）。

＊    老師為了教阿德進食，特別將鐵湯匙用火燒軟改造成適合阿德用的湯匙，阿德可以用，而且用的很好，給老師很大的鼓舞，因此再做一個送給阿德，讓阿德在家裡也可以用。現在阿德的交通工具是三輪車和一個改良過的助行器；阿德以前是軟趴趴的，現在在助行器的幫忙下可以走的很好，老師和阿德自己的努力都是鼓勵大家再接再厲的原動力。助行器是前推式助行器，四個柱子下綁上放入沙子的寶特瓶，讓重心比較穩，加上護腰、絲巾來幫助穩定阿德的身軀，前面柱子下還設計了煞車，現在只要提醒阿德記得雙腳打開，阿德就可以走的很好。

＊    阿德的工作桌：將玩具桌的中間挖出一個方形的洞，在洞內固定一個桌面，這樣阿德在操作時，東西就不會一直往外掉。

＊ 阿德的溝通輔具：

1. 使用不織布：在不織布上寫字，貼在牆上魔鬼粘上，阿德將他要做的事的字條拿下貼在定點，或拿給老師看，這樣老師就知道他要做什麼了。

2.使用溝通板：老師製造機會帶著媽媽去買這個方便的溝通輔具，就是「紅雀」，使用時老師或家長可以事先為阿德錄音，阿德要做什麼只要按下按鈕，老師就知道了。

3.拼音板：將白板靠牆放在小桌子上，白板前放分隔的盒 子，分別放入有磁鐵的注音符號，每個注音符號都要多一點，以方便造句時有足夠的注音符號，阿德學會在白板上拼音告訴別人他要做什麼。

＊    玩滑板：老師為了訓練阿德手的力氣，在滑板上綁上厚毛巾，再把阿德固定在滑板上，剛開始讓小朋友們示範，鼓勵阿德練習，增加趣味性，在小朋友、志工媽媽和老師的鼓勵下阿德玩的很開心。

＊    要多利用各種機會讓阿德嘗試不同的事物。

＊    套圈圈：將小的木製鉛筆造型椅倒過來，就成為一個很穩的套圈圈標的物，讓阿德可以玩套圈圈。

＊故事進行中：所內的老師大多有十年以上的幼教經驗，雖 修過特殊教育，在特教專業上也許仍然不足，但是老師能以平常心，針對每個小朋友的需求而設計教材教具，使得阿德能在老師與專業團隊不斷的腦力激盪、鼓勵下，家長與同儕的支持中成長、學習，是一個在融合教育環境中很好的範例。

故事二：阿玟

阿玟小檔案：

生日：88.06.

特殊情形：中度發展遲緩

最喜愛的人：哥哥

最喜愛的食物：魚、水果

最愛做的事：看電視、溜冰

最不喜歡的事：吃藥

＊    阿玟每天早上都做很多運動，之前上下樓都要兩腳一階才會走，也無法好好的站，現在進步很多。

講「愛」

要如何愛？

第一個：是「知識」

1.    要了解一般孩子發展的過程與需求

2.    觀察：找出孩子的興趣點

3.    了解孩子的優點與弱勢和需要加強的地方

4.    找出瓶頸：尋求解決的方案，實施修正找到可行的方法（能在孩子已有的經驗能力基礎上作教學設計引導實用和應用）

5.    何時伸出援手？何時放手？何時給予肯定？不要給應付式的誇獎。

6.    相關的專業知識與嘗試

7.    溝通：與家長、孩子、同事、專業人員

第二個：是「尊重」

1.    生命的本質與發展的自然法則

2.    個人的優點與可以改善進步的弱點

3.    個人學習成長的模式與步調

4.    個人環境背景的差異

第三個：是「關懷」

第四個：是「責任」

1.    知道如何回應

2.    面對自己

3.    面對挑戰：誘導、引導、肯定與堅持，不是妥協，更不是被需要、被依賴

4.    準備環境、充實自己

1.    我想做

2.    我會做

3.    我願意做

4.    我選擇去做

5.    完成後能達到內心的喜悅

讚賞的藝術

1.    肯定的語氣

2.    恰到好處搔到癢處

3.    方式：語言、語文、眼神、肢體、微笑等等

4.    來源：自己、同儕、成人

問與答

Q.如何改變家長來配合學校？

A.老師就是做自己該做的事，家長會看到的，要記得分享小朋友做了哪些事，例如：阿德會使用特殊湯匙自己吃飯了，讓孩子做事給家長看，讓家長知道老師的努力。

Q.有些特殊兒的外觀看不出來他是特殊兒，如何讓一般孩子知道特殊兒的難處，以營造孩子之間良好的互動？

A.老師要注意自己的態度是完全接納、鼓勵每個孩子的尤其是對特殊兒，要讓一般兒有正確模仿的對象，也要讓孩子們知道，例如過動兒的打人行為是因為他的腦生病了還沒好，一起想想幫助他的方法，也許是想打人時從一數到十，也許是旁邊的人可以注視著他，手做「不可以」的手勢，請小朋友們感受一下過動兒很想控制自己的行為，但是卻很難做到的心境，也要提醒被侵犯的人趕快走開、不要被打到，也告訴老師請老師處理，當特殊兒學會控制自己的行為時，要記得給予鼓勵喔！

總結

經驗的累積是很重要的，要能對每個孩子一視同仁，了解孩子、找出對孩子有利的做法，努力嘗試去做，久而久之就會知道應該做些什麼。

心得

一、溫馨、感人的演說：吳所長親切的笑容、感性的開場白令我感覺這場演講非常溫馨、感人，而以說故事的方式、配合照片述說她和老師們與孩子們一起創造出來的故事，種種努力的過程、孩子的改變、進步更是令我心服口服。

二、學習：在吳所長清楚的解說中，看到老師們針對阿德所設計的教材，是我往後可以學習應用的知識。

三、看到有人那麼認真的為孩子努力，總是令我很感動！覺得未來充滿希望! 95.03.  thalasso58整理