涉嫌槍殺台中角頭翁奇楠的少年廖國豪，在逃亡投案後，卻埋怨的說；「都是台灣教育害了我，你知道我是很早就被老師放棄的一群人嗎？......」這些話，真讓人記憶猶新！在筆者任教學校時期，同樣有的思考問題，心有戚戚焉！

    在當今複雜多變的社會環境中，極易誤入歧途，甚至被人利用，集群結黨，成為犯罪的高危險群，吸毒生問題之因素，略可分：個人、家庭、學校、社會等因素之探究。

    個人因素：智力偏低，學業成績低劣，受同學，甚至老師鄙視，家長責駡，產生倦學態度，導致學習成就偏低而自暴自棄。家庭因素：父母對子女溺愛或不關心課業，學生無心向學，學業成績低落，不願上學；管教太嚴，要求達到升學目標，容易引起不滿或抗拒，終至離家出走。學校因素：升學主義，偏重智育，忽視才藝技能培育發展，課業壓力太大，學習自尊心受損。被視為「問題學生」，師生關係不佳，教師偏見，學生不滿，衍生製造暴力事端。社會因素：不良場所的誘惑，學生意志力較薄弱，容易受網咖、賭博電玩、KTV等不良場所誘惑染毒，浪費金錢時間，荒廢學業，甚至放棄上學，外加社會治安不良，黑道猖獗，為擴大組織，規避刑責，常滲透校園，吸收學生販毒，甚至犯罪坐牢。   

    子曰；「不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴，慢令致期謂之賊，......」。呼籲教育主導單位，當務之急，要落實督導各級學校在推升學率的同時，也要有義務提昇品德教育輔導專業知能，認真辦理各項親職法紀教育講座活動，結合家庭及社區力量、社會輔導機構，提供有利學生發展的學習環境，以輔導理念取代教學品質，管理學生，教育學生。能重視適應困難學生及行為偏差學生之輔導，就能減少有學習極端化的學生產生。