上週六及本週六(今天)的上午都在學校研習十二年國教的教學方針與方式，下週二的早上兩堂空堂還有一場，加上半個月前的一場研習，以及暑假裡多次演 講，對我們這些老師而言真是疲勞轟炸。這還不算，我們得利用電腦做線上研習，上個月我一口氣看了五支宣導短片，每支2小時，看完還要作答，考試沒通過的要 補考。看看現在老師這行飯是越來越難捧了。

 　　今天研習的是差異性教學，多元學習！其實這些口號真的聽膩了！

　　教育當局想做事很好，教改也喊了好多年，可是華人的家長心態與士大夫情節沒變，怎麼改都沒用。而教改很奇怪的就是越來越落入學術性質，學術與實際操作是有距離的。

　　我現在非常討厭聽到「多元」兩個字，其實怎麼操弄，最後大家想要擠得還不是明星學校。而差異教學大概只能在美術音樂這種升學考不用考的科目才能真正落 實，學科如果老是玩甚麼分組遊戲式教學，在國小或許還行得通，國中怎麼可能？進度根本上不完，考試與教學的方式若是不同調，要怎麼執行。

　　每次的研習都是唱高調、作秀，從九年一貫的自編教材開始，或是與社區結合的教材，規定老師編一堆這些教材出去應付上面，結果沒有人實施，那是杜正勝時代。如果不編，還會被冠以不適任教師。結果編了又如何？有人來查訪是否落實教學了嗎？

　　今天談的差異性教學，美術科一直都是這麼上的，舉例色彩學單元，我們的教學目標是認識色彩與活用兩部分，認識的部分比較沒問題，將色彩名稱確認與加上 灰黑白讓學生練習改變明度，另一張屬於創意的作品就是對比色的應用，對比分為明暗（明度與彩度高低）、寒暖、補色對比，　就是將上一張的基礎訓練拿出來活 用，只要可以達到對比的教學目的，學生的構圖難易與大小尺寸都隨個人程度而決定，這就是尊重差異，而且藉此消除學生對美術的恐懼。甚至安排程度好的與程度 差的坐在一起，可以影響程度低落的同學。

　　而這種教學我們早就執行了，現在還要花時間去研習認證，然後看一些表格式的投影片，實在讓人不知說甚麼是好？其他如多元評量、有效教學，不就是我們一 直都在做的嗎？非要經過所謂的學者加持，然後學術化，再叫老師去研習，玩一些文字遊戲，勞師動眾，弄得眼花撩亂，看起來教育當局有做事。
　　
　　教育政策每變一次，就弄些名目要老師了解其「宗旨」，其實都是換湯不換藥，社會價值觀念沒變，教學內容、教材變動不大，呼那些口號有啥用？

這個影片超好笑的，利用學校語音分機選項的靈感來做的短片。諷刺老師難為，老師越來越沒地位。

聽不懂台語的，可聽國語版的，但沒有台語版的好笑。