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| 2007/04/08 11:11:18瀏覽367｜回應0｜推薦3 | |
| 前幾篇提過，有心要搞教育，從事教職的人們，應該必須首先自我要求能夠獨立思考，從學習過程中尋求解決問題的方法和能力。這樣做當然還嫌不夠。至少也要能夠進一步前瞻未來，瞻前顧後，才能真正無後顧之憂地做出對社會大眾，教育素質，政策品質等最有優勢利益的決策。
成長經驗告訴我，大部分的在台師長們其實都是目光短淺，短視近利的庸碌之輩。其中原委，自然是待人處事，說話態度的瞻前顧後，前後不一致。舉例而言，今天可以大發慈悲心腸，擺出竭盡所能，耐心開導的為人師表姿態；明天可能就假借一個「考核評量」的美名，進行自認為公平合理的淘汰機制。 果真如此而已，那麼台灣師長喪失根本價值理念也就罷了!然而，台灣的教育決策者也跟上這一套作法的腳步。昔日裡鼓勵教育普及，順應愚昧臃腫無知的廣設大專院校，拓寬大學窄門的民意潮流。今日深覺大學畢業生競爭力優勢巨福下跌，警醒到部分私立大學的學生平均水準低落，於是又再次自以為順應時勢潮流，配合當前問題需要，創造出一個所謂公平合理的「大學評鑑辦法標準」。藉以淘汰不能供給具備基本學識素養的學生的大學院校，縮編中央政府的教育預算經費。希望能夠孤注教育資源的效用，集中力氣與能量栽培較有遠景和希望的大學學生。 其後的問題勢必接踵而來，首先大學的前門拓寬了，一般大學的學生市場競爭力下跌，遂轉而選擇進修學歷基礎。於是為數更眾的同班人馬，就千方百計，想方設法的繼續挺進下一道「研究所」的窄門。結果即使是前段班的大學資優生，也在這種外貌公平合理的競爭體制下，擠壓衝撞，渾身是傷，大家殊途同歸，一樣頭破血流。 後來良性市場競爭力逐漸流失，惡性升學競爭體制卻乘勢愈演愈烈。最後是每年數量可觀的研究所的人力產出，仍舊無法滿足就業市場的現實需求。大家知道現實需要無法滿足，至少在心靈渴望上能夠獲得滿足。可惜的是，相較以往人數更眾的高學歷名額和產量，未見明顯帶給台灣將來的遠大憧憬與希望的美好想像。仍舊是順從惡質體制的循環反覆，持續不斷地沉淪在永無止境的升學主義窄路之中。 這就是眼光狹小，心胸狹隘的台灣人的人生必經之路。永遠只會以「狹縫中求生存，窄路裡爭價值」的人生理念為滿足。從未想過真正犧牲奉獻，無私為公，才可能為後人的前景開闢一條寬敞平坦的道路。到頭來，掌握全國行政資源的大位者，心目中也以為台灣人本質是賤骨頭，只要能夠競相擠窄路，頂窄門也就可以心滿意足，無謂冒著不可測知的未來風險，去拓展廣大的競爭市場，提供真正公平合理的良性競爭機制。這就是土生土長的台灣人劣質本性，絲毫不錯地主宰著當前台灣人民的未來宿命。可悲的台灣領導者，可悲的台灣居民呀！ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
