林嘉萍老師與學生們

老師一開始在面對學生的時候，會先建立起一個老師的身份，並且清楚地讓學生了解到老師是一個可以親近的老師，但是也是一個很有原則的老師，因為如果在七年級一開始沒有明確地規範學生，學生會無所適從，所以無論是科任班級或任教班級，在學期前三個月就要讓學生知道自己的上課規則，並且嚴格地要求，譬如在老師還沒有進教室前，由小老師帶領念課文或注釋；老師進教室後，學生必定起立與敬禮；桌面上只有書和鉛筆盒以尊重老師，此外，老師會嚴格要求學生寫字要一筆一劃寫清楚，再嚴格地要求自己一本一本詳細地訂正。至於禮貌方面，老師通常會用以身作則的方式教導學生，譬如看到校長、主任，老師會馬上自己主動打招呼，跟在旁邊的學生看到，也馬上會打招呼。除此之外，老師一開始也會明確地告訴學生一個班級的秩序和良好的讀書態度與環境，絕對是全班同學一起營造出來的，所以老師會特別要求環境的整潔打掃工作，這樣踏進舒爽的教室才會提高讀書力；在七、八年級的時候，老師一早七點就會在教室，陪著學生一起把制度建立起來。在獎懲方面，老師是用免死金牌這種容易得到且很好運用的方式來鼓勵學生以正面與積極的態度面對平常生活週遭的小細節，譬如老師看學生自己把地上垃圾撿起來，就會給他蓋一個免死金牌；或者如果今天學生遲到，他就可以用五面免死金牌來抵一次遲到。

  在任教九年當中，當然會遇到許多困難，林老師現任的班級裡就面臨中輟生的問題。對老師而言，學業成績對他們來說已經不是重點，反而是品格比較重要。現在所要看的是他們的未來，因為國中階段對他們長遠的一生來說只是短短的三年，老師希望他們將來出社會仍然是一個有用的人，或許他們不擅長讀書，但他們應該可以在社會上找到他們喜歡的工作，以此基準點來看待學生，就不會被他們不良的外顯行為而動怒，反而可以慢慢去帶領他們，讓他們去學習自己感興趣的事。像班上這個中輟生很喜歡做工，林老師就請學校協助，讓他來學校的時候跟著工友們去做事情，這樣一來老師比較不會有孤立無援的感覺，學生也可以學習他感興趣的事，而不用一直坐在教室裡面。至於班上同學方面，普遍會遇到不太喜歡讀書或是學習動力不足的情況發生，任教這麼多年以來，每班大部分會有三分之二的學生是在陪讀，很多課程其實是聽不懂的，對於學習方面是有困難的，通常老師都會運用小獎勵去提升學生的學習動力，並且不要吝嗇於誇獎他們，即便是一點小小的好，學生會覺得受到老師的肯定因而很開心。而自己任教的班級就會有比較多的時間可以去顧到他們的學科，這時老師就會妥善的運用聯絡簿，藉由空白處來輔助學生的讀書習慣，或是寫一篇小札記以提升文字的表達能力。此外，善於利用早自習的時間，安排學生在固定的時間做該做的事情，如此一來可以慢慢的建立起他們的秩序感跟時間感。