面對受困的孩子，治療師或輔導老師經常需要藉助非口語的表達方式。的確，遊戲或繪畫是通往孩子內心世界的途徑。在邀請孩子遊戲或創作時，有些件事臨床工作者必須先問問自己。你自己是怎麼看待遊戲和畫畫呢?

你具備創作的熱忱嗎?

你，玩得起來?

無論是遊戲治療或藝術治療的介入，我們都有可能遇到抗拒的孩子，面對拒絕遊戲、不想畫圖的孩子，我們又該如何回應? 撇開孩子個別的心理因素不說，臨床工作者自己秉持的態度也是關鍵。如果我們僅把遊戲和繪畫當作收集資料的工具，那麼又如何期待孩子能夠從中受益? 如果自己對遊戲或藝術創作感到不自在，對媒材的特質不熟悉，對這些過程可能遇到的困難沒概念，我們難保孩子不會受影響。孩子們是非常敏感的，特別是受困的這一群。他們可以覺察到臨床工作者的發自內心的熱忱，而不是想調查評估?  只有真正的熱忱可以讓我們自然的流露對孩子遊戲和創作的好奇、包容和專注。臨床工作者並不需要具備很高的藝術技巧，但是如果當我們自己都綁手綁腳，或根本覺得難為情，很難說服孩子參與其中。

再者，媒材的品質也是重要的一環。面對破破爛爛的蠟筆，乾掉的顏料，掉毛的水彩筆，畢卡索也不容易擁有創作的慾望。這不表示我們要砸大錢買昂貴的東西，選擇的準則其實很簡單，在有限的經費下，除了必須考慮到多元性外，先問問自己 "我喜歡嗎?" 這些顏色、形狀、質感、是不是能激起自己的興趣?    

因此，進入遊戲治療或藝術治療的第一步，先看看自己能否回答這些問題。 

 Meiti