日前聯合報出現了這一條新聞”拒絕課綱微調黑箱 公民教師上街頭 - 新聞追追追“，因為我也曾參與過專業科目課綱的修訂，我來說說我的看法。

我在民進黨執政時期參與過專業科目課綱修訂，因此，我對課綱修訂的程序很清楚。這次的課綱微調有沒有黑箱作業，其實教育部的網站已經說明的很清楚了。經過十幾次專家會議，公聽會，到最後修改意見，拍板定案，這課綱修訂的合法程序已經走完了，那裡還有什麼可以廢話的？因此，記者無知在先，所謂「公民老師」胡亂嚷嚷在後。更好笑的是：是甚麼樣的詭異、心虛的訴求讓這群老師如此見不得人? 躲在面具後面，躲在標語後面，為什麼不脫下面具, 光明正大地表達訴求？

為避免過於頻繁修訂課綱影響教學及考試，所以，課綱的修訂有其週期。民進黨偏偏在下臺前再搞了一次課綱，所以，這就是民進黨可恨的地方，因為遵守法律的馬政府必須等到6年後才能微調修訂。

我對現階段的課綱我一直覺得非常駭異。我自己的孩子現在唸國中。從小，我就注意到我們的課本完全去「中華民國」化，難怪後來的社會上出現這麼多反中華民國的「小台獨」。偏偏這些「小台獨們」長大之後，很多又必須離鄉背井到那個他完全沒有知識，甚至是感情上是敵對的中國大陸去上班工作。坦白說在大陸逐漸崛起成為世界第二的經濟強權，台灣越來越依賴大陸的經濟的時刻，坦白說這不是在折騰自己的下一代是什麼？

其次，對日本統治時期的過度美化，也令人匪夷所思。例如，韓國人絕對不會感謝日本的殖民統治，韓國清算殖民非常徹底，一直到樸槿惠上臺前，都還在清算殖民時代的「韓奸」的不當財產，管你是幾級古跡，只要是日本象徵的東西一律拆除，連日本駐韓國總督府也拆得乾乾淨淨；越南人也絕對不會大力稱讚「法國人教化了野蠻的安南人」「法國人建造了米軌鐵路造福安南」這樣奇怪的被殖民史觀。

偏偏在我們的課本就是這樣寫日本，再以不成比例的課文篇幅美化、介紹這個殖民時期。再者，八田與一為烏山頭水庫的建造者，有「嘉南大圳之父」的稱號。日人公佈的「日本經濟百年統計」數據顯示，嘉南大圳完工後的一九三○年代，台米增產2.07倍、台人增加1.57倍，亦即台灣米糧增產遠高於人口成長，但當時台灣人均每年稻米消費量居然較一九一○年代減少23.1%，而甘藷消費量卻增加38.1%！此外，可見台灣人苦命吃番薯簽這事絕對不假。但當初還台灣人民吃不上稻米，還在吃番薯簽的時候，為什麼嘉南大圳灌溉的是卻是殖民地出口到母國的經濟作物（例如蔗糖）？而不是給台灣人民的糧食作物？八田與一不過是執行這個日本在嘉南地區殖民經濟的一個總工程師，這有什麼好感謝的？以至於後來邀請八田的後人來台灣參與銅像揭幕，他的後人還「深感驚訝」呢！同樣的，阿里山小鐵路難道是日本對台灣的德政？說穿了不過是掠奪台灣森林資源的工具，以至於，我們在明治神宮，以及其他的日本神宮看到多少來自阿里山的神木！

在一九二○年時，單是日人在台排名前五大製糖公司的當年總利潤即高達7,600萬圓，竟為桃園大圳與嘉南大圳兩工程費合計的1.2倍！所以，日本在台灣所掠奪的遠比投資的要多太多了。這就是典型的殖民地經濟。

這個課綱刻意地隱藏清領時期劉銘傳的電信、鐵路建設，也刻意忽略國民政府的建設台灣。退一步說，我的確承認烏山頭水庫對後來的台灣有經濟上的貢獻，但怪異的地方在於：請問台灣有多少水庫？事實上整個日據51年也僅興建了7座水庫，數量上遠遠比不上老蔣統治16年間（還在準備反攻大陸呢）所興建的23座水庫，所以為什麼課本要獨厚烏山頭水庫的八田與一？如果八田可以被吹捧成這樣的地位，坦白說那麼孫運璿與李國鼎都應該可以建廟了。？

如果要吹捧宗主國對殖民地的建設，日本也遠不及英國。英國離開印度的時候，留給了印度文官體系、民主政治，以及世界最大的鐵路系統。英國離開香港的時候，留給香港特區政府800億美金的外匯存底，1500億美金的城市基金，遠東最大的金融外匯中心，堅強中立的文官體系，世界第9大的貿易經濟體（Nineth largest trading entity，註4），世界最大的港口，亞洲最大的轉運機場。英國離開新加坡的時候亦然留下今日新加坡的基礎。但客觀地來說：日本留給台灣的是一個戰爭的廢墟，沒有文官體系，沒有經建菁英，究其原因是日本在中日戰爭爆發後，才開始對台灣皇民化了幾年，以至於根本沒有、也來不及培養過台灣籍的治理人才。所以，有什麼好吹捧的？

這些見不得人的「公民」老師，坦白說偏見掩蓋他們的根本學識，學問的修養令人懷疑如何作於英才？這次的課綱修正請參考下圖：坦白說不過是略微清除一下殖民地的病態皇民史觀，這些人就可以奔走呼號如喪家之犬？請問：難不成那些慰安婦阿嬤還真是歡天喜地自願去的？

日本領有台灣前八年，共有三萬二千人被日方殺害，超過當時台灣總人口百分之一。此外，台灣日本綜合研究所報告認為，在日本最初20年統治下，台灣曾有40萬人被殺害，遠遠超過台灣史上(含光復後二二八及白色恐怖)的族群衝突受難人數。猶太人史蒂芬史匹柏對於當年德國屠殺銘記在心，拍攝了史詩般的《辛德勒名單》，而台灣反而在拍KANO歌頌殖民統治。但有幾個台灣人聽過「雲林大屠殺」與「三鶯走廊大屠殺」？台灣卻只記得八田與一以及殖民的好，天下寧有此理乎？

因此，就是以台獨史觀的標準來看，這個媚日的皇民史觀歷史教科書也完全不及格，毫無台灣人的骨氣及良知可言。所以，再說一次：只不過略微清除一下殖民地的病態皇民史觀，這些人就可以奔走呼號如喪家之犬？事實俱在有什麼好反對的？

最後，這個課綱充滿著偏執的意識形態偏見。例如，國一的地理課本說台灣位於亞洲的東部，包含台灣本島以及澎湖金門馬祖。這對嗎？

現實地理上是金门马祖烏丘屬於福建省，根本不屬於台灣，現在的年輕人居然對此完全不知。我自己在馬祖服役2年，對馬祖有一定的瞭解：馬祖屬於閩北文化與閩北語系（福州話）與台灣截然不同。因此，現在的中華民國有2個省政府，即台灣省政府與福建省政府（管理金门马祖烏丘），即便精省，中華民國的福建省政府仍在。因此，這個課綱吊詭就在於：刻意將台灣取代了中華民國，因此其結果是台閩地區簡化成了台灣，也扭曲了地理上金门马祖烏丘地理上屬於福建的事實。

因此，前面敘述應該改成：中華民國位於亞洲的東部，現行轄下的台閩地區領土包含台灣澎湖以及福建的金門馬祖，這才對吧！

課綱修訂不過是對憲法以及事實的迴歸。以自己參與過課綱修訂專家的身份，還有以學生家長的身份，我支持這個課綱的修訂，我要表達對教育部蔣部長的支持。坦白說我都覺得清除皇民史觀還未完全，遠遠沒有達到我的期望，甚至只能說勉強可以接受而已。

延伸閱讀：

2. WIKI中華民國福建省政府

3. 中華民國福建省政府網站

註4. 按照世贸组织公布的排名，1997年商品贸易出口排名前十位的国家和地区是美国、 德国、日本、法国、英国、意大利、加拿大、荷兰、中国香港、中国。