業界與大學有很大的「產學差距」，學校與老師的責任除了拉近「學用落差」之外，還要教導學生用正確態度來進入社會、面對社會。當社會系的教師們鼓勵學生罷課、參與抗爭時，是否考慮到當社會學系和社會抗爭劃上等號之後，對社會系學生就業可能有的影響？人與人之間需要的是妥協、共處以及容忍，當社會系出來的學生被標籤化為「革命無罪、造反有理」、「反社會」的革命小將，社會鬥魚，以後誰還敢與社會系的畢業生共處共事？

做為家長，我要我的孩子敬業樂群，溫柔敦厚。

前言：我如何看待太陽花學生運動

在近日各類學生抗爭運動中，各大學的社會系學生扮演了攻堅的主力。尤其是帶頭的幾個社會系學生，從文林苑開始到反瘋車、反核四、反服貿，無役不與，幾乎大滿貫。

其實，這次的串聯罷課已經明顯失敗，校園很平靜，沒激起什麼漣漪。只剩下少數媒體還在天天鼓噪「天下大亂、形勢大好」，並且卯足全力吹捧那幾個帶頭的學生。

我在管院上課，有時會碰到幾個社會系來的學生。他們來修管院的課很多是為了日後的就業做準備。我問過他們對社會系活躍在各個抗議現場、以及這次全台社會系串聯罷課的看法，其實他們也頗覺無奈。因為很多個性溫和，靦腆的社會系學生其實對此次參與社會運動的看法也有差異的，然而，在系上老師以及幾個帶頭同學的領導之下，他們噤聲、害怕被孤立，也只好去參與。

怪異的是：這些社運學生往往喧賓奪主，到底代表誰？有什麼代表性？檢驗起來其實大有問題。舉例來說：文林苑的王家早就想和解，卻被社會運動者綁架，欲罷不能(參閱：文林苑主角王耀德 自剖棄守心路)。此次的服貿爭議，連可能最受影響的各大產業工會全部已經表態支持服貿協議，那麼請問這些社會系師生到底在幫誰報不平之鳴？

毛澤東說過一句話：「沒有調查就沒有發言權」。這麼密集的反體制運動，學生們真的對每一個議題都了若指掌？真的知道、瞭解問題而上街頭搞學運，還是為反對而反對？還有人自稱「天生反骨」呢！社會系師生理應更瞭解社會，知道社會秩序與制度的形成多麼來之不易、社會的毀壞有時也是一夕之間。沒想到台灣的社會系似乎只有實踐後者，還成為一種偏狹，最後變成「反社會」的社會學系。

社會開始意識到台灣學校教學和真實社會之間的差距，理解到我們的大學有很大的「產學差距」。因此，拉近「學用落差」其實這是學校與老師的責任。此外，老師們要教育學生用正確態度來進入社會、面對社會，融入社會，以取得在社會上的立足點。

因此，多數的老師鼓勵學生們以正面的方式參與社會，愛惜社會，教育我們的學生要努力，進取，以及團隊精神。容有覺得不對、不平的事，在爭取之餘如何顧及他人與自己，而不是「只有我的想法才對，不贊同你就是落伍，應該被批鬥」的革命小將或社會鬥魚心態。

這些帶頭的大學老師們，很多是出身以前的學運。原來「行為會複製，思想會傳承」。他們何其幸運可以謀得大學教職，衣食無缺。但這些社會系的老師們完全沒有考慮到學生日後就業問題。當社會系的教師們主動以停課等方式來鼓勵學生罷課、參與抗爭時，是否考慮到當社會學系和社會抗爭劃上等號之後，對社會系學生就業可能有的影響？人與人之間需要的是妥協、共處、容忍，當社會系出來的學生被標籤化為「革命無罪、造反有理」、「反社會」的革命小將，以後誰還敢與社會系的畢業生共處共事？恐怕老闆也會害怕吧！如此，這些社會系學生的未來出路在哪裡？不是也被連累了？

做為家長，我要我的孩子敬業樂群，溫柔敦厚。「一個野百合父親寫給立法院女兒的一封信」，盼下一代別接收上一代仇恨正是所有家長的心裏。所以當我那一向溫和且聰慧的內人告誡孩子以後別去讀「全台灣的社會系」時，我雖然對社會系不瞭解，但我完全支持她，瞭解她的憂慮。社會系本無罪。問題是被偏激的老師導引到偏激的方向。我想這也會是很多家長共同的心聲。

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