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| 2011/01/01 16:41:45瀏覽125｜回應0｜推薦0 | |
| 設在印度的跨國IT公司企圖在印度的新興學校裏推進一場教學方式改革，希望印度教授們能夠拋棄高高在上的宗教領袖身份，真正鼓勵學生的發揮創造力。
在印度幾代人的思想中，教授在課堂上是不可質疑的“神”，不僅是教師，更是一名對人生有指導意義的宗教導師。所以在印度的大學課堂上，即使學生聽不懂一些概念，也不會舉手提問，而是任由他們的導師在講臺上滔滔不絕幾個小時。 末了，學生還要跪下，並且觸碰老師高貴的腳以示無上的尊敬。這樣一種具有近乎英雄主義崇拜的課堂模式，顯然不能創造一個良好的、激發學生創意和熱情的環境。一些資歷較深的教授們也承認，學生在課堂上睡著是常有的事情。 印度獨立以後廢除了種姓制度，印度憲法明文規定不準階級歧視，但是種姓制度對今天的印度社會、特別是印度農村仍然保留著巨大影響，或許這樣的社會背景能對印度課堂上等級分明的教學秩序做個注腳。 印度的教學方式過于傳統和落伍。當地一所名為聖瑪格麗特學校的校長對媒體表示。這所學校于10年前創辦時就是為了給那些農民和工人的子女們提供學習機會，好讓他們去跨國公司的電話服務中心以及IT中心工作。 然而這位校長如今不得不聯係WIPRO公司談合作項目的事情，以期能對本校的教師進行培訓適應新形勢，因為，“原來100%的學生能夠就業，現在隨著全球的經濟衰退，這個數字已經跌到了30%。 傳統的印度學校注重的是記憶式的學習方式，然而當學生們離開課堂步入快速發展的高新技術產業中，發現這些歐美公司的企業文化與他們所受到的訓練截然不同，經常需要員工提供自己的想法和觀點，而這正是普通的印度學生最缺乏的：創新的思考能力。 WIPRO是印度第三大的信息技術公司，正是它在發起這這場教師培訓的革命。與其他IT公司慣常的做法不同的是，他們沒有去重新訓練畢業生，而是直接從老師入手，因為他們認為改變學生的根本是改變教師的教學方式。 很多印度學校裏的老師雖然擁有計算機工程學位，但卻很少有人接受過“如何教學”的培訓。項目負責人表示：“如果這些教師培訓得當，說不定還能做我們未來的CEO呢！”如今，他們已經培訓了全國一萬個計算機工程方面的教授，還打算在未來三年裏增加2.5萬個名額。 一位名叫維妮塔的當地助教說，當她在給一些中年學生上英語課一個月後，才意識到這種“宗教導師綜合徵”的根深蒂固。 “如果他們沒有完成作業，他們會懇求我打他們！你能想象麼？”這位助教如今剛剛完成了WIPRO的訓練項目，並開始反思：“我們印度人的觀念裏，老師就應該叫學生閉嘴。現在隨著社會發展需要，這一切必須改變。” 一場教學方式改革正在印度悄然推進，這能否幫助低種姓的學生可以從初級班升到中級班，並且在課堂和公司裏更加自信？這一切還有待驗證。 新華社2010.12.27 http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/world/2010-12/27/c_12921904.htm |
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| ( 心情隨筆｜雜記 ) |
