【文／路仁教授】

今年高一生將施行學習歷程檔案(P)，影響未來升學。可李家同教授才剛搞懂P，何況一般家長？搞懂後的他極力反對，招聯會與教育部卻安撫家長，但教改二十多年來，你相信李教授或教育部？

「不必擔心，學生可不傳檔案，若兩年多後不甄試，」週日在國教盟辦的說明會，教部官員依舊安撫家長，但家長要求教部承諾指考佔招生名額之下限，教部卻堅不點頭。哪個高一生能預測三年後還剩多少指考名額，而敢現在放棄甄試、放棄學習檔案？

教部在前安撫家長，教改怪獸躲後面比OK，這次一定讓所有孩子變白老鼠。三月繁星、四月甄試、七月指考，像池塘先撈魚者當然撈到大魚，教部卻倒果為因，以前兩管道學生入學表現佳而縮減指考名額。這次當然可能繼續倒果為因，以多數學生參與學習檔案、顯示甄試受歡迎，而砍光指考名額。

「多元學習！」與教部友好的高中校長，在台上推銷學習歷程檔案，說能促進高中多開法文或程式等選修課，以列入學生記錄。可高一生還在嘗試探索期，原來輕鬆地上課，若發現對法文有興趣將來可念法文系，對程式有興趣可念資訊科系。

當學習檔案如監視器記錄三年點滴，探索樂趣消失，多元學習變多元競爭。「要選修法文或程式呢？」原本快樂的高一生，愁容滿面地問媽媽，媽媽如何回答？若修法文課而錯過程式課，摸索後卻想念資訊科系，而要念的資訊系採計程式課學習歷程，怎麼辦？

於是，所謂的紓解高三生甄試壓力是假，是把高三甄試混亂的數月，擴散到高中三年；是強迫「為善不欲人知」的好小孩，從高一起上傳志工記錄，加入偽善白老鼠之列；是由國家裝設大型監視器，監視高中三年生活，讓白老鼠失去嘗試錯誤的本能。

「學習歷程檔案學自哪國呢？」座談結束後，我與家長聊天，他說找遍所有資料，發現歐美國家絕不容許國家機器如此介入青少年生活。「國家機器如此膨脹，以後教育部推動家庭教育，難道也要家長上傳教育檔案，內含帶孩子吃麥當勞或踏青的照片嗎？」我也描述我的憂慮。

「到底學自哪裡？」我繼續追問。家長說前共產國家有相似制度，我剎那變臉，因為在夜色中，我見到無數白老鼠又要流竄而出，而教育部與招聯會正在背後鼓掌拍手。