真正的學習型組織，是一個有利於生生不息對話和行動一致的地方，它能創造出巨大能量，並透過對話發現事實，再以行動張顯事實。然而，學校生態常被視為較"個人主義"的環境，因為學校組織中常以班級教室為基礎架構，並傾向於孤立教師，教師與教師間的交互作用較難產生，教師被置身於此種生態環境往往成了孤獨的專業。

     在強調教師專業成長與開發的社群裡，改革是必須共同創造意義，"對話"便是教育互動改革的開始。教育者用對話來發掘自我知識，與同事分享知識，在分享過程中為學校組織創造新知，尤其在新的知識經濟概念中，專業對話將是很重要的一環。