(一)霸凌與人權:

在安全的環境下學習是基本人權之一，每位兒童或青少年有個安全的讀書環境這是權利。霸凌無論是對施暴者、受害者或旁觀者都會有不良的影響。不良的影響包括缺乏自信、增加憂鬱及心理疾病的風險及犯罪的傾向；也會造成學習的障礙。受暴者可能一輩子留下抹滅不了的傷疤。

看到層出不窮的霸凌事件，許多家長一定很擔心自己子女在校園的安全。事先的防範重於事後的彌補，不但要防止自己的子女成為施暴者，也要保護自己的子女避免被霸凌。了解那些行為是霸凌，家長或老師可以隨時糾正，也教導學童分辨那些行為會對自己構成傷害，立刻制止或求救。

(二)何謂霸凌:

有小孩聚集的地方就會有霸凌出現，大欺小、強欺弱，從兩三歲小孩身上就可看到。

所謂霸凌是一個人或群體試圖用有害的方式傷害或控制他人就是霸凌。霸凌有三個部分施暴者與受暴者權力不等，是反覆發生及故意的傷害行為行為。霸凌施暴者掌控權力，對他想傷害的人是相當厭惡及輕視。霸凌是學來的行為，也就是有樣學樣，也許從家長、也許從兄長學來；因此家長要檢討教育的方式。

其實只要是故意欺負、傷害他人的行為都是霸凌。

霸凌的重點:權力不對等，研究者認為，施暴者與受暴者是權力不平等的關係，有權力的欺負無權力的。例如老師對學生、父母對子女、老闆對員工，身體強的欺負弱的同學，年級高的欺負年級低的同學，鋒頭健的欺負比較不受歡迎的同學。所以霸凌是權力的濫用。

(三)霸凌有許多型態:

1. 肢體的霸凌:有時是打、踢、推、撞或吐口水的行為。我們在最近台灣發生的霸凌事件影帶中，可看見有脫光人衣物，捏、打等的惡劣行為。也有用菸頭燙人、帶武器傷人，美國校園常發生槍殺等可怕行為。
2. 言語霸凌:有時是用言語威脅、罵人、背後道人長短、及扁損他人名譽。例如笑人胖、醜、笨等。或對比較斯文的男生笑他"娘腔"，比較粗曠的女生笑他"男人婆"。曾經有女學生上課哭泣，我詢問她，她說男生經過女生宿舍常會說"有怪獸、有怪獸。"男生只幫助漂亮的女同學"，讓她忿忿不平。另一女同學說男生笑她"金鋼芭比"。這些都是語言上的霸凌。 這些常被當作開玩笑而未被制止。另外威脅他人逼迫他作原本不願做的事，也是言語霸凌。
3. 關係霸凌:故意聯合起來忽視、孤立或排斥某個人，例如不讓他一起玩，不讓他加入團體。團體中常有領導者，如果他發起這樣的行動，其他人會跟隨，讓被排擠者心靈受創。我碰過一個案例，一位功課很好的女同學，向老師揭發有同學偷看到考題，造成老師重新換題目，而遭受同學排擠，最後形單影隻。我把同學中一個比較有影響力的同學叫來勸導，才稍稍改善。
4. 造謠、說謊害人，有時忌妒生恨或討厭某人就會編謊話故意陷害他人。
5. 拿他人錢或物品，或損壞他人物品，
6. 種族歧視之霸凌:例如譏笑他的族群。
7. 性霸凌、騷擾或猥褻等
8. 網路霸凌(經由手機或網路霸凌)(以後專門討論。)

霸凌會讓人覺得不安全、害怕。當子女不願意上學，父母就要提高警覺了。

 (四):為何學生會霸凌?

有三個相關的因素:

1.  學生會霸凌因為他有強烈權力或控制的慾望
2.  學生會霸凌因為對其對他人的傷害或痛苦有快感
3. 學生會霸凌因為在某些方面會有物質或心理的報償

研究發現，通常霸凌者通過霸凌會得到權力和力量，霸凌會引起注意，他們認為這樣會更受歡迎，是融入的方法。有時是先攻擊他人避免自己先被攻擊。但霸凌不會讓他更受歡迎或更酷，只會他變得很冷酷。研究者發現通常霸凌者喜歡控制他人，喜歡贏的感覺。所以施暴者通常欺負本來就不太受歡迎的同學，找不會還擊的同學，因為施暴者也在乎別人對他的行為的觀感，欺負大家都不喜歡的同學，一方面建立影響力，再者其他人也會附和。

有些學者認為施暴者因為忌妒、害怕、吃醋、殘暴、生氣、不安全、不快樂而欺負人，但有學者認為霸凌者通常在團體中很受歡迎及具影響力，並非沒有自信。有些甚得老師及大人的歡心，可能是班級的領導者，替老師維持秩序。

霸凌者也因為會從他人那裏得到財務或好處，而食髓知味，直到犯法。

(五)霸凌造成的影響:

霸凌對整個學校氣氛有不良影醒响。

被霸凌者可能日後會出現:

沮喪

自卑

健康問題

成績差

甚至想自殺

霸凌者日後出現的問題:

經常打架

偷竊或毀損他人財物

抽菸、喝酒

成績差

製造學校負面氣氛

攜帶武器

Bill Basly提到在24歲以前有百分之60的童年犯過霸凌者至少為被一項以上的法律。暴凌施暴者成年後會繼續施暴及有其他的問題，利如酗酒、反社會的人格、及心理問題。

旁觀者:

旁觀者在這種不安的氛圍裡，可能

懼怕

無能為力

因為無作為而有罪惡感

企圖加入

如果學校對霸凌事件不採取行動，學校處於害怕及不尊重的環境則

學生會有學習障礙

不安

不喜歡上學 

所以霸凌事件是非常嚴重而須立刻加以制止的。