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教育與社會文化
2006/12/23 03:24:40瀏覽1165|回應4|推薦4
  我有個習慣,四處告訴人家我的網誌的網址。
  不過我現在有三個網誌,有的時候我懶得連續弄出三個網誌的網址。所以我做了一個網頁『Markscat's Home Page』
  這個網頁只有一頁,寫了一篇文章,一口氣貼出三個網誌的網址。之後我只要貼一個網址就好了^^
  不過話說回來了,上面那段是廢話。

  回到正題吧!不過先說好,別跟我筆戰。互相交換意見是可以,請不要用出現那種幼稚的語言。像是『不愛台灣』那種話……

  我實在不能說我很喜歡『風聆』這個作家,雖然都是作家,也不是因為它出了很多書等等。但是他的寫作風格並不是我喜歡的。
  不過我也買了他的三本書:『魔王爸爸的十六封信』、『神、歐巴桑』和『好孩子的武俠故事』。
  很有意思,也很有趣,但是我很討厭那種亂七八糟的寫作方式。看的讓我很頭痛。
  台灣角川書局出的一套『今日魔之自由業』,也讓我看的很頭痛。

  在『好孩子的武俠故事』這本書中,我知道『風聆』是個小學老師之後,我到了他的網誌去看了看,看到一篇『郝市長的教育政策?』,所以我就把我的那篇台灣教育文化的問題文章和『風聆』一起分享;結果就出現了兩個回應;一個是網友,另一個是『風聆』本人。
  似乎兩人都對我這篇文章都很不爽^^|||

  這很正常。每個人都有每個人的想法,每個人都有自己的信念。
  但是我必須要提出一點意見。

  教育改革真的幫了我們的孩子什麼?不管有沒有開始,畢竟這個口號,這樣的作法也做了很多年;也造就了許多『白老鼠』。
  教育一定要改革嗎?或許,但是就以現在看來,真的有改嗎?填鴨式教學不好嗎?或許;畢竟填鴨式教學造就了陳水扁和趙建民。
  呃……這不是很好的例子。

  很多人都對填鴨式教學很有意見,我自己呢?有一點吧。但是我並沒有承受到多大的壓力和痛苦。
  那我的求學生涯順利嗎?老實說,沒我老姐那麼順利;畢竟我不喜歡唸書。
  而我老姐呢?牙醫系畢業。

  聯考不是最好的方法,但是卻是最公平的方法。但是既然改了,那也就沒有辦法了。
  現在唯一的改革,教科書就是沒有全國統一的版本;其他的和以前沒有什麼兩樣。一樣有聯考,一樣是填鴨教學。
  就像風聆說的一樣,教改還沒有開始。

  那教育該怎麼改?老實說,我不是專業人士,我也不是第一線的老師,我真的不知道。
  不過我知道一件事情,當教育部阻止老師管教學生這條法案,老實說,我不認為那很好。
  那只會讓我們的學生變成和美國學生一樣;而且上學的時候都必須要過金屬探測器才能進入校門。
  從小誰沒被老師打過?誰沒有討厭的老師?但是真正討厭的老師並不是會打人的老師,而是那種言語令人討厭的老師。
  不過,那是個題外話。

  老實說,我一直很懷疑這麼多年來的『教育改革』,到底是不是為了我們下一代著想。
  仔細想想看嘛!建構式數學、母語教學、打橫的地圖……這些真的是為了教學嗎?還是為了某種目的?
  那個目的並不是我想討論的問題。

  那麼,話說回來了,台灣的教育改革是不是該回到以前?
  老實說,我並不這麼覺得。
  多元化、一綱多本的教學方式,理論上的確是可行的,真的,理論上的是可行的。
  但問題出在哪裡?出在聯考還沒有消失!
  為什麼每年都會有人很緊張高中、國中的『基測』、『學測』不知道要考些什麼?如果教育真的改變了,如果我們學生真的能夠『快快樂樂的學習』,為什麼補習班依舊生意興隆?
  以美國的方式,國中是直升到高中,而高中要考大學的話,唯一的考試是智力測驗或是其他的測驗,但是絕對不是把整整三年所學的東西,出在一張考卷上。
  有的時候真正決定生死的,有可能是口試。
  但是台灣的教育改革,國中升高中、高中升大學依舊採取考試的方式。聯考依舊存在,只是名字不一樣而已。
  喔!對了,我忘記了一件事:每年高分落榜的人不是沒有。
  這真的是台灣教育改革的一大創舉!叫聰明的人--最少,他們是會唸書、懂得如何從書中吸收知識的人--明年再來。
  那我們應該學習美國的方式嗎?
  老實說,我不知道。

  在我那篇『台灣教育文化的問題』當中,有個網友『夜飄』提到填鴨式教學的問題。那是很有意思的觀點。
  首先,學校教的東西有沒有用?
  有,當然有。所有的基礎都是從學校所學來的,學校老師的教學,我們怎麼可能學到基礎的課程?
  在學校裡所學的東西是幾百年、幾千年都不會改變的東西、定理,只要會回用的話,那的確很有用。
  就好像馬蓋仙一樣。
  ……
  現在知道『馬蓋仙』的人不多了吧^^|||

  好吧,就算要活用,也總得有個環境讓我們活用吧?
  但是當我們出了社會,有的時候會發覺那些以前在學校所學的東西,根本用不到一點點。
  我不是說過嗎?我以前學微積分、工程數學學的要死要活,但是我畢業之後,當我開始工作之後,我根本沒有用到那些東西。
  學的時候很有意思,那是很有意思的東西;可是用?我該怎麼用?我工作上根本不需要用到那些東西啊!
  好吧!那些東西就算有用處,像是分析聲音、分析圖像、分析電路等等,可是我真的沒有機會用到啊!
  那些分析用的東西,都已經有人寫成了軟體,我只要輸入數值,沒有多久電腦就會告訴我我想要的東西。
  要我活用?行!那也得給我個環境吧!

  接著,『夜飄』提到我對老闆的抱怨,提出了一些很有意思的觀點。
  其實,老闆或許有遠見,但是僱用你的主管就沒有那麼多遠見。有的主管根本沒有管你有沒有能力,他只要看到大學畢業--而且是那種和他同一間大學,或是高等學府畢業--,錄用機率就會很高。
  我的問題就是在這邊:高學歷的人,為什麼不讓他們做高學歷的事情?技職體系的人,就讓他們做符合自己學歷的工作。還有,為什麼不讓所學之人去做所學之事?
  一定會有人反駁:你以為學以致用的工作很好找嗎?
  我會給你一個令人噴血的答案:我不知道,而且那不關我的事。
  當初我退伍之後,我找工作的唯一的條件是:可以讓我學以致用的工作。結果呢?輕輕鬆鬆的就找到了一個工作,對方根本不在乎我的學歷;面試的時候,翼質問一個問題:你住高雄,在台北工作的話,住的方面會不會不方便?
  要不是我媽一定要我去新竹,不然我會到那家公司工作。  
  當年那家公司面試我的主管可以這麼想,為什麼其他主管不能這麼想?為什麼要把人才浪費在最不該浪費的地方?像是學電子的跑去台積電做晶片製程,化工去當領班……etc.
  這種事情不是沒有。
  其實這種問題也是出在找工作的人的心態。他們只想找個高薪的工作,根本不願意慢慢的工作。但是錄用的主管也有問題。
  再說,台灣人的想法根本沒有什麼永續經營的觀念,只想在最短的時間去撈--是的,『撈』,不是『賺』--最多的錢,尋求最大的利益。
  所以,一些基礎的『工作』都沒有做到,一點長遠的計畫都沒有。不相信?那麼怎麼會有人送禮卷給吳淑貞?
  先別跟我吵我有沒有證據證明,會發生這種事情,就代表台灣人淺碟的思想。

  還有,為什麼老員工不願意不學新的技術?基本上,這是個人問題。我認識的人之中就有這樣的人;但是我也有認識一個年過四十的人,換的工作和他之前所做的完全是兩回事,也就說,他必須要重新開始。
  所以,我必須強調,這是個人問題。
  但是,不可否認的是,能夠節省人事成本,對於老闆來說,這畢竟是個很不錯的誘因。
  不然,怎麼會有中年失業,或是即將退休的員工被公司莫名栽贓開除的案例層出不窮?

  我看教育改革的觀點是從整體社會的角度來看(而且用一種很悲觀,而且非常負面的角度),如果整個台灣社會不容許多元的存在,沒有『永續經營』的想法的話,那麼,不管教育怎麼改沒用。
  小孩們喜歡打棒球,就讓他去打棒球;想當明星,就讓他當明星;只要給孩子們適當的環境,他們就有屬於他們自己的未來。
  除非,你還期待你的小孩在你年老的時候奉養你?這樣的話,豈不是一種自私?
( 時事評論教育文化 )
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夜飄
2006/12/26 09:25

呃...不爽= =,我說話稍微直了點,文筆不像冰大和版主這麼好
有衝撞到很抱歉哩~
畢竟...每個角度看的東西不一樣~

我家也是傳產,做配電盤的...
所以基礎在工作的實用性.....我想我能理解~
電工法規.基本電學...這些基本的東西,在所有的設計上都是要遵守用上的...

台灣本身...已經在短利思考模式下運作了幾十年~
大家都是想著...賺一票就走的心態~

教育...我真的不懂~
不過我很贊同版主說的"永續經營"
創造個好的環境,未來才有很大的希望~


風聆
他說標題不能空白啦XD
2006/12/25 09:28
真是不好意思,或許是我的口氣有什麼不適當之處吧?我並不覺得自己是在筆戰,更沒有因為您的說法而有什麼「不爽」啦!而只是就事情的本身來「討論」,提出一些我的看法罷了!
其實,多數人從媒體上得到有關教改的訊息與評論,我敢說有大半都是有問題的,比方說您提到關於教改的三個例子(建構式數學、母語教學、打橫的地圖)。關於「建構式數學」,我打個比方,如果今天有人罵漢高祖劉邦「焚書坑儒」,您會不會覺得很荒唐?很不巧的,「建構式數學」並不是九年一貫才開始推行的,而是「上一次」教改的東西,反而九年一貫正好是「結束」建構式數學那個朝代的「新朝代」。
至於「打橫的地圖」呢?很抱歉,這只是杜老爺在一場學術發表上所提的內容,被立委與媒體拿來大作文章罷了!您可以說教改的精神裡有希望孩子可以擁有從多元的角度看事情的能力,但您不能說「把地圖從直的打橫」是教改的一部份,因為中小學課本內的地圖從來沒有因為杜老爺的這場學術發表而有什麼影響。
裡頭唯一只有「母語教學」還符合,但母語教學不但只有一堂課,而且大多數學校都沒列入評量內容,跟基測、升學更是毫無關係!
這並不能怪您,因為多數報導教改的媒體與評論者原本就不瞭解教改到底在幹嘛,而一般民眾能夠收到的資訊也來自於這些原本就搞不清楚的媒體。
關於教改,最常見的謬誤大概是以下這幾種:一、九年一貫就是建構式數學;二、教改等同於開放版本(一綱多本);三、教改反對知識。
關於第一點就不用在提了,這就跟怪抓小偷的警察偷你家東西一樣奇怪;關於二則是我一直在提的:一綱多本真正的重點在「一綱」,不再「多本」,所以有沒有統編版根本沒差,也就是說,北北基的一綱一本根本多此一舉!(以教育部跟基測的立場,我覺得他們大概是哭笑不得)不過真正的重點恐怕不在他們是不是多此一舉,而是他們之所以會做出這件事,是因為他們打從根本上的觀念就錯了(認為教改=開放版本、基測=聯考),我擔心的不是北北基教育局耍笨多此一舉,而是在這種耍笨的概念下若要自辦基測,那才是真的會害到學生、老師與家長。(不然,大賣場已經有賣電風扇了,你自己回家要自組電風扇,誰理你啊?反正可以涼就好!但問題就在我們擔心北北基既然連這種笨事都幹得出來,那他回家組的電風扇可能有安全上的危險。)
第三點其實可以跟第二合起來說,但要說明清楚實在要花上很大的篇幅,因此我只說明一個概念就好:「教改從來就沒有反對知識,而是強調知識之外應該還要有應用的能力」。因為這本來就不是「二分法」的世界,不是嗎?也就是說,您能說教改「反對惟智主義」,但您不能說教改是「反智主義」。
再來打個比方好了,在訓練運動選手時,某個地方習慣的方法是只叫選手每天跑步鍛鍊體力,最後所有人的訓練都只有一種:比賽誰跑步跑最多最快。這時有個新的教練來了,他說:「大家光只是培養體力,還得要練習正確的運動姿勢才對,光只是跑步一種訓練方式,最後是很難跟其他選手爭第一的。」結果這個新教練馬上就被痛批:「你不知道鍛鍊體力是很重要的嗎?」「你居然反對鍛鍊體力?你不知道我們這些教練都是這樣訓練出來的嗎?」
荒謬嗎?教改目前就是這種處境。因此才會出現「填鴨式教育」就一定不好嗎?基礎知識就不重要嗎?這樣的聲音。
我不是要捍衛教改,因為教改裡面確實有很多問題需要解決尤其是在執行層面上,但遺憾的是:大多數批評教改的理由,其實都不是教改的問題。就比方教改造成補習班增加、學生壓力增加(但這又很奇怪,大家一方面說學生要讀更多東西壓力變大,另一方面又說學生程度下降,卻沒察覺到裡頭的自相矛盾。),結果並沒有達到教改所要的目標。如果以當前我們習慣的二分法來評論這件事,我們會說教改失敗了,下來換成舊的好了)!卻忘記當初大家就是因為這些問題才推出教改的。其實我們真正該做的是修正他,而不是讓聯考復僻。
其實,您所提到的「台灣社會目前沒有容納多元的存在」這點,其實就是過去的教育制度所造成的。那麼,我們該怎麼辦?繼續讓他這樣下去,然後等著台灣被淘汰、滅掉?
現在有一群人開始努力去改變這件事,從最根本的教育上著手,更想讓教育「永續經營」,您覺得我們該潑冷水、跟大家一起踹他一腳?還是幫忙他站穩?

高妹兒
等級:7
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說得透徹
2006/12/24 11:31

“如果整個台灣社會不容許多元的存在,沒有『永續經營』的想法的話,那麼,不管教育怎麼改沒用。“--非常贊同.

島國,心胸可以狹隘,也可以納百江,覺醒的開始,就是不要爭辯,聽先.... 如果實在遇到好辯的,不爽時先離開,但是記得他(她)的存在.


K
誤會...
2006/12/23 07:06
金屬探測器只有在非常亂的社區裡的學校才會出現,不是每個學校都有。