ORID是近年來許多人喜歡運用在思維上，當然我也運用在作文寫作與演講撰稿、講評上，在教學過程中，發現於小學生的反應最熱列，隨著年齡層的增加，對於學思達的反應，有越來越僵化的情況。特別在講評的應用上，更是出乎意料之外的「冷」，甚至我觀察到各種狀態，歸納如下：

• 不好意思：許多人認為要點評上台演講者，會與批評劃上等號，大多數人會覺得批評人會不好意思，而採取能不說，就不說的原則。
• 會得罪人：有人認為評論容易得罪人，因此大部份的人選擇緘默為上策。
• 不會點評：事實上我們中學之前的教育，都是以應付考試為主，造成我們心中只有標準答案，而不會去思考尋找自己心中的答案，那麼我們就這樣沒有建立思考的習慣，因此遇到問題，就期得標準答案，自己呢？就懶得思考，甚至產生害怕的心理。

造成上述的原因，無非是我們的教育方式，我在想在強調多元之下，相對也稀釋專業教育。雖然我沒有階級的想法，但確實許多人在學生時期的性向，可發現百工百業的天賦人才，只是現今教育將他們的思考埋沒了！為何會如此呢？

• 學校著重管理而非學習：記得學生時期，若多問幾個問題，則會被視為找麻煩？上課呢？老師用最多的命令，應是「不要講話吧？」因此管理機制為優先的教育，則抹煞了我們思考。
• 高度重視0與1的思考：標準答案是限制學生思考最大的元凶，連數學解題式都要遵守其流程，一點都不能有自己的想法，因為這考試答題得分的要求。
• 教師也是不敢多思考的社群：官樣文化就是引經據典，聽話照做，惟有如此方能保百年身。因此推己及人之下，也希望學生們也能依此畫葫蘆，這樣都平安！

在這樣的教育法則下，還要要求學生們思考，是不是有點奇怪？最終結果，不管我們會不會、或想不想，我們還是害怕講評！