根據調查，閱讀能力愈強的人，比較容易找到工作，薪水也比較高。

　　又根據研究，放學後的補習，讓學生白天上課不專心，因為晚上會再聽一次，所以白天上課不須太認真。

　　上述反映了芬蘭與台灣教育的現況，我們也知道芬蘭教育的方向才是正確的，芬蘭教育才能幫助小孩擁有真材實料的競爭力。但是，補習教育仍是我們的教育風氣，考試仍是我們的教育目標。

　　芬蘭，小國寡民，總人口只有527萬人，一個小孩都不能放棄，因為放棄一個人要付出的代價遠遠大於推動「一個也不能少」的教育政策；因為放棄一個小孩，等於未來放棄一個成年人，也等於未來放棄一個家庭，代價太大了！

　　因此，芬蘭政府從家庭開始推動教育，提供家長育兒的經濟支援，不僅留職停薪的父親或母親有津貼，針對上班的父母則提供日間托育服務，讓父母無後顧之憂；再者，家長也因養小孩，可以領取兒童福利金、未成年生活補助等。

　　小孩開始上學之後，政府進一步培育擁有碩士學歷、具熱忱、不斷進修、持續學習的高素質中小學教師，從孩童接觸正規教育的第一天開始，就把每一位學生帶上來，並將教育資源配置在初級中學及學習遲緩者身上。除此之外，針對移民的小孩提供移民母語的協助，讓移民家庭融入芬蘭社會的過程中，也能傳承自己的文化。

　　雖然普通高中畢業生必須參加國家資格測驗，但是在校成績沒有排名，更沒有能力分班，讓大家樂在學習，更樂在閱讀。教育不僅培養他們主動想、主動問、主動找答案──這些都是未來生活的基本條件，也帶給他們獨立、有競爭實力的未來。

　　台灣，小島一座，總人口2300萬人，我們沒有芬蘭的高稅率，也就無法提供像芬蘭那樣的社會福利；我們的教育也與芬蘭完全不同，所以，常有「小時了了，大未必佳」的結果，例如通過全民英檢的小學生、中學生愈來愈多，但是，托福分數與鄰近國家相比，差距也愈來愈多。或許，我們該深切了解填鴨式教育可以在短時間內呈現效果，但是，長期而言，卻無助於養成獨立思考、創新思維等主動式的教育文化。

　　總之，台灣的教改之路還有好長一段路要走，因為我們還沒走到正確的道路上，如〈再談考試導向的閱讀〉一文所說的，「最近在看《芬蘭教育，世界第一的秘密》，其教育方式完全和台灣相反，不強調考試，學生快樂學習；反觀台灣，強調考試，學生卻不快樂。不知道台灣是否有勇氣廢掉考試？先不要擔心沒有考試之後，學生會不會玩瘋了？小孩的未來會不會更糟？……現階段台灣教育是個難解的問題，真要改的話，須要好幾個世代的努力。但是，總要有某個執政黨敢帶頭做，不怕變成在野黨，台灣教育才有改變的可能，我們才能大聲的向世界說：芬蘭能，臺灣也能。」