成立於民國88年2月1日的全國教師會，迄今已屆滿十週年，回顧教師組織過去十年的發展，雖然對台灣的教育發展有一定程度地影響，惟認真檢討起來，從深化組織發展到承擔更多社會責任，全教會仍有持續努力的空間，茲從以下面向提出建議：

一、健全組織發展：三級教師組織係由下而上逐級成立，縣市教師會與學校教師會是全國教師會進一步發展的基礎，然而，25個縣市教師會之主客觀條件差異甚大，近年來部分縣市教師會之發展幾呈停滯狀態，其中固然有縣市教師會自身的問題，全教會仍應持續協助資源相對不足的縣市教師會，健全組織發展。

二、監督教育決策：過去十年，無論中央或各地方主管教育行政機關，不時發生違反教育專業的教育決策，面對這些荒腔走板的教育政策，全教會堪稱是最有實力進行強力監督的教師專業組織，企盼全教會再接再厲，為教育專業把關。

三、完備教育法制：自全教會成立以來，向國會遊說教育法案即為組織重要任務，雖然教師組織在國會的遊說也取得一定成績，不過，攸關教師權益之法案有部分迄今仍未完成立法，例如，「教師法」第20條明訂，「教師之待遇，另以法律定之。」惟截至立法院第七屆第二會期止，「教師待遇條例」仍然未能完成立法。再如，「教師法」第25條第2項明訂，「教師之退休、撫卹、離職、資遣及保險，另以法律定之。」然而，迄今為止，在離職、資遣方面之立法工作亦尚未完成。凡此，均有賴全教會持續努力。

四、提升教師專業：提升教師專業是教師組織責無旁貸的工作，亦為社會各界所支持，然而，現行官訂的中小學教師研習課程不僅制式，整體課程規劃亦未能切合教師專業成長之需求，另一方面，教育部所推動的教師專業發展評鑑又流於形式，做為教師專業組織，全教會除批判現行績效導向的教師進修制度外，有必要規劃符合實際需要的教師增能計畫，以提升教師專業。

五、促進教師自覺：雖然自全教會成立以來，即大力鼓吹教師自覺，並強化教師的勞動階級意識，然而，一直到今天，仍有許多教師不認同自身的受僱者形象，自然不易有受僱者團結的意識，這毋寧是教師運動陷入盤整的一大原因，未來全教會應投注更多資源進行會員教育，啟發教師自覺。

六、維護教師權益：無可諱言，維護教師權益係教師組織之核心任務，雖然教師組織已竭盡全力，仍不時傳出侵犯教師權益的憾事，例如，台南縣的中小學教育同仁過去二年所經歷的壓迫。在可預見的未來，如何因應因少子化所衍生的教師權益問題，以及教師退休制度變革對不同世代教師之影響，仍將會是教師組織的重要課題。

七、扶助社會弱勢：過去幾年，雖然教師原有權益漸遭消減，不過，相較於與總體經濟情勢連動性更高的其他受僱者，教職確實相對穩定，教師來自於社會，更不能自外於社會，在經濟情勢嚴峻的此刻，我們樂見全教會成立志工中心，相信透過網絡綿密的教師組織，更能為扶助弱勢盡一份屬於教師的力量。

八、深化社運連結：十年來，全教會雖曾多次就重大公共議題與社運團體合作，不過，無論是參與的廣度與深度均有提升空間，期待全教會除持續關心教育議題外，亦能持續深化與各社運團體的合作，善盡教師組織的社會責任。

九、擴大國際參與：全教會自成立以來，除關心台灣教育外，亦積極參與國際活動，目前除已加入「國際教育組織」（Educational International)外，也與周邊國家教育團體維持良好互動，展望未來，仍應積極參與國際教育事務，以增加台灣教師組織的的能見度與影響力。

作為全國最大的社團與教師專業組織，十年對全教會而言只是個開始，展望下一個十年，祝願全教會對台灣教育能有更多貢獻。（20090204台灣立報教育論壇）