引用文章簡體繁體、文言白話混用，簡單、明瞭、精準而效率高就好

文章部分贊同，部分不贊同。

■1.繁體vs.正體

的確不贊成使用所謂「正體中文」的用法。正體應該用在「正體字」「異體字」「俗體字」的文字同文變異上，而不該用在「繁體中文」「簡體中文」的系統差異上。

使用「正體中文」的群眾，不能不說沒有「彼低我高」「我正彼不正」的見解。「以正其名」「以取其義」。臺灣使用是「正體」，別人就換他們不正嗎？貶他人突顯自己為「正」，實不以為然。

那就不要說，使用中文漢字的群體還有日韓，他們也都不正？

■2.表達清楚精準

>總而言之，簡體繁體、文言白話，只要能表達清楚精準，自然簡潔而效率高就好

這句話贊同。繁體不一定繁雜、簡體不一定簡潔。已經有很多反例指出了，但是兩岸人民本來各有所好，也不是一天兩天就能改回來的。

■3.駁：不必為維護傳統而浪費年輕人的精力。

此為非。

韓國和朝鮮，使用「諺文」而在絕大範圍上棄用「漢文」，造成的後果非常嚴重，也導致高等級文字低落。國中高中不學文言文，我們已經在這樣的教材精簡過程裡面，看到學童對國文能力基本要求的低落。進而對其他學科理解力的損壞，組織構思的思維邏輯倒退。

這跟大陸的部分說法，認為「簡體字」有助於快速學習是一樣的。學習或許快了，但是同形多義字的大量增加，導致理解力的下降，這卻是難免的。「繁體字」是傳統，在大陸人來說，卻也是一道不得不跨過的門檻。

回到原題。白話文，雖或許也有高深文學，但終究要跨閱文言閱讀門檻。省下少許文言精力，後患將是無窮。

作文、閱讀兩項，絕對不僅是國文教師或國文科的事情。而是涉及理解與學習(閱讀)、組織統整能力(作文與閱讀)、文化結構傳承(作文)的事。這些沒有文言文的幫助，沒有中國歷史的深厚，將不可為功。除非你要認為現代大學生的「注音文」，可登高級文學大堂。

■4.駁：為了維護傳統文化，把我們的年輕人壓垮。

教育的目的是什麼？不就在傳導這些知識，和增進對自身的瞭解上嗎？有新的材料加入，也有舊的綜合視野氛圍。

文化是與時具進，隨時更新。但知識本身，並不止於也不限於現代科技。