自從教改之後，教育部總是希望能把學校裡長久以來用成績把學生劃分優劣的"惡習"除掉，因為教育不應該區分優劣，教師和學校不應該用成績把學生分類分班，每一個學生接受的教育應該都是平等的。

因此，以前學校裡用成績來分班，或是公佈班上（全校）段考成績，或是公佈排名，藉此來比較學生的程度，所以產生了明星學校或是資優班、前段班等，這一類以成績為導向的規則在教改之後都逐漸廢除，甚至禁止學校用這些的方式給學生貼上標籤。

直到現在，真的完全廢除了嗎？

根據我的觀察，在少子化之下，很多學校（私立學校也就算了）為了搶學生（特別是優秀學生）漸漸的開始使用一些換湯不換藥的手段。

很多學校表面上說沒有所謂的資優班，只有一般班，可是在這些一般的班級裡，總是會有一些成績比較好的學生會在一週的課表裡"跑班"不見，特別是比較不重要的課（國語數學之外的）他們都不在原本的課堂上，那麼她們跑去哪裡了呢？他們跑去學校另外特別設置的一班上課，也許學校會否認說那不是資優班，可是又說不清楚那是什麼班級，可是學生都會說那是資優班。

成績資優班或許還不夠，學校還需要更多優秀的學生，於是開始出現音樂資優班、數理資優班、體育資優班等，這些特殊的班級，甚至用這些特別的班級來吸引更多家長和學生，當然這些特殊班級的學費也跟人不一樣，有間學校的音樂資優班可能一學期還要另外繳交音樂資優課程約兩、三萬元。

（可是教改之後，國民教育裡不是應該沒有所謂的資優班了嗎？學校會說那不是資優班。）

以老師的立場來說，學生自己該上的課不上，跑去其它班級上課，有時的確會造成一些困擾，也許一週少個一兩節沒有什麼，若老師在課堂上補充了課本以外的東西時，那你該怎麼辦呢？但我相信再怎麼樣，他們還是會考得很好，因為我們的體制說，老師不能在段考考卷中出課本以外的內容（不要問為什麼，因為家長會很有意見），所以他只要把課本讀好，成績就很好看了。

資優班的重生或許表示著，在教育上要一視同仁是不可能的任務，總是有些學生某些比較強，某些比較弱，可是學業比較好的學生為什麼就值得獲更多的教學資源？難道不是學業較落後的學生嗎？你說有的，就是有些學校會施行補救教學，不過你可以去看看補救教學到底在幹嘛？（偏鄉學校的補助多，補救教學這一塊做的比較好）想也知道，補救教學要花錢，資優教學可以多收學費，以經費來看哪一個對學校比較好就不言而喻了。

我本人其實不排斥資優班，但是我反對為了資優班而犧牲一般性的課程，國中小原本就是基礎課程的學習，如果連最基礎的課程都能犧牲，乾脆讓學生變成只會考試的生活白癡好了。