字體:小 中 大 | |
|
|
2015/12/20 21:17:57瀏覽3803|回應7|推薦76 | |
因為我是數理老師,又很少當導師,所以常常被安排教一些特殊的課。自然科的特殊課包括:地球科學、專題研究(科展)、資優生的科學實驗、各種自然科的校外比賽(譬如,遠哲基金會的比賽、機器人比賽、創意科學比賽...等等)。每一個特殊的課程都不好教,必需自己設計教材或實驗,因此自然科老師都非常逃避這些特殊課。我無法逃避這些課程,所以教了好幾年的資優生。我退休前幾年都在教資優生的科學實驗課。 (順便說一下怨言。我前面幾屆科班出身的老師所上的科學實驗課很混,完全沒有留下任何教案。照理說,既然每一年都有資優班的課必須上,每屆老師設計幾份教案,淘汰一下,去蕪存菁,就可以編一份專門資優生實驗用的講義,那麼後面接續上資優班的老師就不必那麼辛苦做教材。) 所謂資優生的教材就是課本沒有的實驗,以及從課本延伸的理論及實驗,這些教材坊間買不到,補習班也沒有。我製做教材是先在網路上找一些趣味的,且2小時能完成的實驗,且藥品也是環保局認可可用的,(有些管制藥品高中生才准用,國中生不准用)。我也常倒五金百貨行去買些雜七雜八的東西,(例如鐵釘,濾茶包的紙,各種粉末..大的指北針..等等),倒貼不少錢。我根據我蒐集的這些資料編寫教案和實驗學習單。 每次上課前我都要預先去做一遍實驗,這樣在資優生面前才不會穿幫,也才能提醒她門一些實驗的注意事項。實驗當天要提早2小時去幫忙每組準備器具和藥品,接著上課實驗,學生下課後還要收拾器材,將實驗室恢復原狀。總之,一個實驗上下來要站6小時,小腿都水腫起來。 ***** 資優生如何篩選我不很清楚,大多數經過考試和智力測驗。有些家長很喜歡子女上資優班,我以前上教育學分課的時候,有心理學教授說,許多家長跟他們系要智力測驗的題目給小孩做,以便考上資優班,補習班也有準備智力測驗的題目以應付學校的資優生篩選考試。也有些家長不喜歡子女上資優班,所以普通班裡也隱藏了ㄧ些資優生。 我們學校的資優生是分配在普通班裡,每天第八節或第九節課才拉出來集中加強數裡的課,另外再加上科學實驗及專題研究(科展)等課,其中科學實驗課要另外收材料費的。其中最讓老師們討厭教的是專題研究課,專題研究課是針對校內和校外大大小小的科展而設的課,如果科展得名,學校會覺得無上光彩。可是,一個老師是無法同時指導十幾組的專題研究或科展研究的,所以這個課師生都討厭上,最後學生可能向坊間"買"一個科展交差。(這個題目以後再談)。 數理資優生有哪些特性呢?大多數成績很好、數學強、記憶力強、空間觀念很強、反應快、好奇心及解決問題的能力很強。可惜大多數數理資優生都「有補習」,都有提前進度補習。所以數理資優生只能稱為[績優生],不完全是資賦優異者。 在上科學實驗課的時候,有些資優生笨手笨腳,有些就充滿好奇心,那些稱滿好奇心者實驗若不成功就一做再做。充滿好奇心且願意動手解決問題是資優生的基本特質之一。 ***** 教書30年教過數千個學生,資賦優異者也接觸不少。這些國中的資優生在考高中時候都能考上第一及或第二志願,但進入高中之後這些資優生就變得很平凡了。因為高中的數理非常難,像跳撐竿跳一樣,不是憑著小聰明就可以學會的。當然,這些初中的資優生到了高中沒有幾人繼續唸數理資優班,甚至在高三選組別的時候選擇了文組。 考大學的時候,這些數理資優生(科展有得名次的),有唸外文系的,有唸資訊系的,氣象系,極少數唸醫科,沒有人唸電機、物理、化學等基礎科學科系的。 我只見過一個真正的數理資優生在高中畢業後,家裡就直接送他去美國名校唸電機系了。 台灣的資優生教育很失敗,任課老師經常流動,無法好好發展資優生的教材。資優生教材應該是有別於課本教材,該多一點啟發及創新,而不是「提前教育」。 過去我同事教資優班(特別人情班),就是把國二的教材拿到國一上,高一的教材拿到國三上,結果學生數學能力和技巧跟不上,學生叫苦連天,全盤失敗。 台灣沒有資優教育的教材,又用科展或比賽等制度箝住資優生,家長盲目的相信成績,所以在各校遍地開花的資優班中,其實沒有真正資賦優異生。 |
|
( 心情隨筆|雜記 ) |