康橋有一門課程，沒有課本、沒有習作，上課地點不在教室，上課時間也不印在每週功課表上，但它卻總是深印在每位孩子的心上，那就是探索課。

    在學習探索教育的過程中，能讓孩子摸索從個人發展到團隊相處，瞭解自己與團隊之間的關係，發現每個人在團隊中擔任重要角色的位置，發揮所長。當團體出現不同想法時，孩子也能夠學習發表想法及聆聽其他人建議；在面對衝突時能相互尊重與支持，使團隊肯定自我以及成長價值，互相學習經驗也學習契機。

    將孩子的戶外教育融入課程，是現代教育注重的方向之一。六年級孩子的圓夢雪山菁英活動在康橋行之有年，在G6孩子的探索教育中，學校特別將課程主題與圓夢雪山相結合，讓孩子在上山前有更多心理和身理的準備。

    曾經有孩子提出疑問，爬山不就是走路? 除了體能，還需要花時間習得其他知識嗎?  

    答案是要的，圓夢雪山從不單只為了讓孩子登上頂峰，而是期待孩子在準備圓夢雪山的學習過程，可以「學會」如何登山，像是瞭解團隊成員的互相協助、對於登山知識的累積、登山裝備的使用與保養和登山技能的體驗學習。

    登山禮儀是探索老師教會孩子的第一件事，敬山宣言也是每位孩子都必須謹記在心的重點。大自然是屬於我們每一個人的，不傷害、不踐踏，孩子緊緊遵守垃圾不落地是基本禮貌中的最基本尊重，對於野生動物也保持遠觀、帶有呵護的心等等，G6孩子這一條登山教育漫長之路，便從對山的禮儀開始走起。

   此外山岳環境地形多變，加上長時間步行，孩子們一一增添許多專業登山用品，這時探索老師也開始引導大家瞭解到正確使用登山杖的方法，如在上下坡不同位置如何調節長度；負重登山包的內容物裝袋；綁腿的鬆緊度綁法等諸如此類的登山技能，幫助孩子再再補充登山知識學習，在正式出發時能隨機應變，將之年的學習化成為一身帶得走的能力，也在無形間幫助孩子養成保有愛物惜物的品格，延長裝備使用年限。

    六年級王以安同學說，探索課顧名思義是要我們探索出存在自己內心的專長潛能，挖掘還沒被開發出來的地方。另一位林芸安同學則表示，有次探索課老師讓我們一組九個人各拿一條繩子，而繩子的另一端是共同綁在一個鐵環上，這時大家必須力道平均，互相合作將鐵環套上的球移至另一個地方，一開始大家失敗了好多次，但經過協調發現每個人都是團體不可或缺的小螺絲，「合作」是學這堂課的含意，讓她印象極深。

    「冒險」是我們人生中都不可避免的一部份，一步步的克服恐懼、困難都是成長的展現。縱使身為老師也都無法百分百掌握孩子的未來，但期盼著能幫助孩子累積生命的正向能量，讓孩子有一顆勇敢、強壯的心，作為面對未來未知挑戰的準備，成為冒險旅途中的堅強後盾，帶著大家完成人生種種的困難挑戰。