第一堂課

課堂是一個思想交流的場合，百無禁忌才是常態，那種「一人開講，眾人奮筆」的模式其實是最差的教學…

人看到一種現象，得到一種經驗，並不就此滿足，還想要有所詮釋，總之，凡事都應該有一個道理……。

我想，我不懂「他們的不懂」，就表示做為一個教師，我的「能力」有缺陷：我太熟悉形狀和體積的概念，以致不能想像不熟悉這些概念的人的心智狀態。

一個教育者，不能只知道他要教的東西，還得知道他所要教的人。了解人，了解人是怎麼想的，特別是人為什麼想不明白，也許比了解知識更重要──這不是蠻「人本教育」的嗎？

其實我的想法很簡單，無非是要讓學生們體會一下，傳統的教學或教育，如果仔細地追究，並不是一般人說的「僵化」而已，而是缺乏「觀點」：僵化只是表面的現象；缺乏觀點才是問題的本質。

我[深深地相信，我們教給下一代的，絕不應該只是既有現象，或已知的事實，或資料，或經驗，而應該是看待那些現象、事實，或資料和經驗的「想法」。沒有想法的人，即使知道很多事實，仍然不會擁有智慧或判斷力。

…當我們專心一致的教導過去的東西的時候，如何期望年輕人能開創未來？

我想唯一的辦法，並不是放棄傳薪的任務，而是在傳承的時候，同時啟發對就事物的新觀點，也就是說，要對既有的事物有所批判。…但我所謂的批判，指的只是「追根究柢」的精神。.......。