有人問：「那跳蚤還跳不跳呢？」呼！跳蚤總算是不跳了。生物學家說「由此可證，跳蚤的耳朵是腳」...言歸正傳，咱們這個化學教改專家，為了想弄明白跳蚤的耳朵究竟是不是腳...不，我是說他也很慎重的推出了幾個大型的生物實驗，第一個登場的，就是讓人膽寒，聞風色變的建構式數學了，

這裡一時間，很難對這個實驗做非常詳盡的分析，只能簡單打個比方，好比說，2X3=6，這個答案對不對？有人說：「板主，您別逗了，乾脆問1+1好了。」答案錯！因為建構式數學，要寫成2+2+2=6。這一下可徹底顛覆了台灣的教育，據傳發明建構式的是某大學某數學博士，嗯，博士發明的應該不會錯吧！

有人搖頭說：「這真是我難以明白的事...好..好吧，那就這樣教吧。」教甚麼教，建構式數學，連老師都沒學過，於是，所有的老師，得先掏腰包去買教材，去補習，改一改自己背慣了九九乘法的腦，有的老師不求精進，就把數學當成國文教，讀過一遍就算，而那些去補完建構式教法的老師，自己還沒消化，就要立刻反哺給國小仍在懵懂的孩童...

話說有堂數學考試，考題是(1+100)X100/2，其他同學仍在振筆疾書，小明一下子就解出來5050，高興的交卷...有人說：「這題沒甚麼啊，這是數學奇才高斯傳頌世界的天才故事啊！」

「小明！你到後面罰站...」有人驚道：「那是為何？」老師拿起小華寫了一半的考卷，「你看看人家把建構式數學學得多好，正解是要1+2+3...慢慢加到放學..你根本是來亂的！」

有人說：「難道這就是所謂的『返祖』現象嗎？」天幸這個數學博士後來不玩了，要不，可能下一趟發明的是「結繩記事法數學」，用手指頭算幾個繩節，算對才給分。

有人問：「那化學教改專家對這件事，做何解釋呢？」喔，他還在發想..應該不只是跳蚤的耳朵是腳，蚊子的也...不，我是說，他隨即又推出了新的實驗，名曰「一綱多本」

本來，教科書是由國立編譯館統編，民間書商可以編一些課外，課後補充的參考書，一綱多本之後，教科書國家不編了，只偷懶的定一些綱要，由各家書商去編教科書..喔，還有參考書。

「這有甚麼問題嗎？」由國家統編，公務員腦滿腸肥，尸位素餐，十年也不肯改幾個字，家裡如果有兄弟姐妹的，哥哥用完傳弟弟，姐姐讀過給妹妹，參考書只要沒用破用爛，全家都能永續使用，節能減碳環保愛地球...換成了民間書商，每年都改教科書...

有人問：「這有甚麼不好嗎？不是代表民間編更有競爭力嗎？」傻孩子，今天第一課「愛蓮說」，明年就換到最後一課。於是家有兩個三個兄弟姐妹的，非但參考書，連教科書也都要年年重新買過...啊，這是多麼肥嫩的市場啊！

板主懷疑，少子化與買參考書教科書的花費暴增，也不無關聯。

於是，本來是五科，編成一本參考書，因為要跟別家出版商競爭，要便宜大碗內容扎實，一綱多本之後，一科可以編成五本參考書，每本字大插圖多..「要保護眼睛」，每本都有一些重覆，可又不會完全相同...「重複學習效果更佳」..

一綱多本，還有個民主機制，由各校自己選書，因為後頭參考書市場利潤驚人，出版商送禮，送教具，送這送那，又形成了一種校園禮物經濟，擴大內需，活絡繁榮師長..喔..社會。

呼，蚊子的耳朵也是腳這個實驗也做完了。有人搖了搖頭：「還有其他的嗎？」化學教改專家，腦力充沛不輸年輕時得諾貝爾獎的那個階段，其他昆蟲的實驗，蒼蠅，蚱蜢...那還少得了嗎？只是可憐了這整群的昆蟲...

這裡補充一下，一綱多本，當書商搶到教科書供應權，年年更改課名，課文的順序，除了擴大戰果，一科再多賣五本教科書，兄弟姐妹人人都需重買之外，更能有效殲滅對手出版社，試想，如果書商跟國立編譯館一樣懶，很快的，其他出版社出的大碗又便宜，五科編成一大本的參考書一出，那不白費了書商前頭那麼多的辛苦努力經營？把大把銀兩拿去養豬，付諸東流？

有人急著問：「那蒼蠅實驗，蚱蜢實驗呢？」這裡也說不上那麼許多，好比說，老師要備課，但是課本年年都換，關於這點，也別怪老師管不了學生的霸凌，教不會小孩，家長只好自力救濟送補習...唉，連老師自身都難保，每年也都要重頭學起，重新編教案呢！

有一年，國小升國中，國中發現..咦，怎麼好些數學該國小學會的，國小都沒教，連忙在小六升國一進行全面的補救教學...這不打緊，高中一看，乖乖，國中也有一大塊漏了教，於是那年暑假，大家都沒得玩，通通得先進學校補習。

至於多元入學，那是搭配廢除聯考走的，簡單的說，化學教改專家，先把聯考改名為「基測」「學測」。有人忍不住罵道：「那不就廢除聯考了，這樣改名最好，啐！」唉，如果光這樣，教改專家顧問費會領得不好意思...他們把聯考，再一分為三，前兩次要比較多元..喔，不是，我是說要多準備一些專長，鑽火圈，吞劍之
類，或者，先多交些報名費給各特別的學校，參加單招，這些都落空了，再跟沒那麼多閒錢的窮家子弟一起考基測...

不唯如此，為了怕被人家笑成「換湯不換藥」，基測也不是一次，而是要考兩次，由考生依兩次成績較高的擇一報到等候分發。

有人問：「那是所有人都考兩次嗎？」不，那是自由參加的。「那不會不公平嗎？」根據教改專家的說法，他們已經發明另一個諾貝爾級的統計理論，可以讓兩次考試，自己選擇高分來參加分發的制度，達到絕對公平。

他們發明了一種沒人明白的『量尺分數』，請參【考完基測 要再考二次基測嗎？】，違反了任何統計學抽樣方法的原理原則，不過這沒關係，反正公式沒人看得懂，他說很公平，全國家長就只能乖乖吞下去，直到有個中研院的學者出面揭發這一整場的騙局，只可惜，這樣的基測，已經過了十年，啊，多少無辜斷手斷腳的小昆蟲啊！

『Eureka！我明白了。』聽了板主娓娓道來，在十年教改中，很多人搞不明白的事之後，有人頓悟了：「原來，這個教改，只是老天爺開的大玩笑，化學教改專家的試錯(try-and-error)實驗。」

天地不仁，以萬物為芻狗，聖人不仁，以百姓為芻狗。---老子。

有人問：「那十二年國教，特色高中的教改，又是怎麼一回事？」這是另一場以百姓為昆蟲的教改實驗，不過，這裡的著眼點，比較屬於商業，非屬教育，喔，前頭其實還有些遺珠實驗，好比開放設大學(與開放一綱多本，教科書民間自編同義)，開放到全台灣大學密度世界第一，這裡准用類此的商業行為視之，趁便也回覆一下【特色高中 12年國教假議題】作者楊景堯的提問：『仔細檢視此一政策，未來考生升學壓力依舊，轉嫁由全民的稅收支付，政府有必要說明「誰是受惠者」。』

答案，就在【全家盟批教育部說謊 全家是誰家？】，容板主再問一遍，未來少子化，學校又太多，學生要讀就有學校可念，只怕學校收不到學生倒閉，請問大家「十二年國教，到底是誰受惠呢？」或者說，大家知道，又是誰該當那個大凱子，冤大頭嗎？

有人嘆了口氣：「這是我今天突然明白的第二件事。」

因為這個問題問的太好，日昨，在【民脂民膏就這樣流掉了】看到『台北市政府為了讓一級局處首長，更快速掌握資訊，也能更及時處理公務，特地花439萬，買了45台iPad，提供首長們隨時掌握大小事，東西都已經發下來，但議員一抽查，卻發現首長根本就沒帶在身上。加上這預算平均算下來，市府買一台iPad，就要花快10萬元，比市價貴上3倍多，市府趕緊澄清，買45台iPad，是花109萬，其他3百多萬，是市府的特殊軟體建置費。』

這個格主以為民脂民膏是流掉的...板主乃留言說『這是郝市長揮霍無度，花博一般，出國帶聽話記者，當成在領紅十字會高薪，和高抽佣的貪腐文化。』這段話廢話太多，話說太白，意境太低...遠遠不如這樣子問..

隨著年歲漸長，我們終於明白，世界上，還有很多我們所不了解，不願，不想去了解的事，當我們像上帝禱告，『主啊，請你給我平靜，去接受不能改變的，再請你給我勇氣，讓我改變可以改變的..』『最後，請再給我們智慧，好讓我去分辨這兩者的不同。』

最後，我所明白的一件事，就是我通通都不明白！

嘆曰：