在市圖總館上徐永康老師的兩性平等讀書會課程，如何運用小說、名著在教室或團體與學生建構有意義的討論平台提昇高階思考能力，探索故事隱藏的寓意。

徐老師常年經營閱讀推廣課程，成果顯著，特地整理實用的「故事討論36計」，無私的送給學員。身為閱讀志工一份子，覺得很受用，藉此空間，除了對翠姨是一個複習的機會亦將徐老師的寶貴故事討論秘笈分享給對故事討論有興趣的家長、老師或在學校為孩子說故事的志工參考與運用，期待更多人領會閱讀帶來的豐富美好經驗。

《在讀故事上可以這樣做》

1、先聽聽老師朗讀故事，或是大家一起安靜地默讀，而後剩下十分鐘說說自己的想法或是用各種方式回應故事帶給我們的感受。

2、聽別人唸故事，可能來自於錄音帶或是故事人本身，或是其他班級的錄音。

3、不討論故事，每天唸一段故事即可。

4、教室有個空間放置故事，並可能三天換一次故事。

《分享與展演故事》

5、一組或是兩人一組共同演出故事。

6、對同一故事朗讀，但是分成許多組，並去發現各組之間的差別。

7、製作班級朗讀故事專輯，並和其他學校或班級交換。

8、錄下班級朗讀故事，並經由討論，看看改變聲調後的感受會有怎樣的不同。

9、唸故事時，可以搭配一些動作。

10、唸故事實，可以搭配一些圖片。

11、把故事拆開，分成不同段落，讓學生重新組合看看或是放些圖片，找出故事和圖之間如何搭配。

12、熟悉故事歌。

13、收集自己喜歡的故事，並請學生準備一本空白故事集。

14、學生做故事的海報，在恰當地方展出。

15、聽聽不同版本的故事朗誦，找出自己最喜歡的版本。

《探究是為了理解》

16、用探究團體的方式討論故事。

17、在討論之前，兩人一組，聽完之後立即寫下短短的想法，然後交換，並且對方的想法寫下評語。

18、老師將故事中的某些字或詞刪除，讓學生想想那些字比較適合放入。

19、兩人一組，猜猜故事的名稱，之後比較一下原先的名稱。

20、將故事拆解，班級分組，各組比較是否可以找出最佳組合。

21、找出不好的字或詞，改變看看。

22、模仿風格或是改寫原先的故事。

23、畫出故事的圖像。

24、創作一個故事的故事，可以是先於故事的故事或是之後的。

25、玩玩我聽你說，你聽我說的遊戲，然後比較最後和原先的版本。

26、用不同的文體改寫故事，例如用新聞報導或散文。

《問問題》

27、從故事中找出真實的問題。

28、從故事中準備一些開放式的問題。

29、學生找問題問老師。

30、比較優秀的學生幫助其他同學理解故事。

《收集故事》

31、班級或團體有一本故事集，收集團體的智慧，或老師在放學前將今天的感想以故事的方式呈現。

32、找故事活動，報紙或是廣播都好。

33、電視廣告如故事的收集。 

34、到圖書館找故事集。

35、公布每組自己喜歡的故事五則，並說出理由。

36、找作者來說說。

要有效運用老師的故事討論36計帶領者需要具備基本態度與認知。

徐老師提了以下幾點前言：

若要去分析故事，最好先去體驗一下故事。

喜愛故事，有時是因為想要更深的了解，這時需要一些分析的方式協助，但分析故事的方式並不一定都是一行一行的進行。

在教學生讀故事的時候，要想辦法拉近故事與學生的距離。

不是為了考試來讀故事。

別把讀故事當作解題教學。

先別問學生說：「你喜歡這個故事嗎？」這有點像是在寵物店裏，挑一隻自己想要養的寵物，有時很難立即地決定，需要多看幾眼，才能感受到相屬之感，同一個故事，需要多唸幾次，只唸一次，實難體會。

不論學生喜歡或是討厭，都需要說說自己的想法與理由，而不是只有感覺而已。老師提出一個和故事有關的想法，主要讓學生對故事有更多的感受。

故事的準備並不只是為了一堂故事有關的教學，而是一種生活感受的對應，也就是說，在教室中隨時都處於某種情緒狀態，也都有可對應到的相關故事集。

當我仔細研究老師的36計，以我帶領閱讀活動的經驗，其中有幾項已用過，確實引發學生的喜愛與熱烈回應和參與動機，印象最深刻的是，在《分享與展演》類的第5到15計，學生得以參與多元有意義的聽說讀寫演豐富的閱讀歷程，最重要的是，學生在參與的過程中，不知不覺學會有條理的說話與暗地裡學習寫作，學生一定會發現，寫作其實不難，這幾條計策的效果讓我非常有共鳴。

當然其他策略，一定也有很好的效果，我會找機會試試，如此更有效經營團體的閱讀氛圍必能激盪出最燦爛的閱讀花朵，「故事討論的36計」給我一些指引方向！

運用故事討論的36計有任何問題與心得可以寫信和徐老師聯絡。

徐老師的電郵yykksu@gmail.com