「教育」，是我們能給予新世代最珍貴的禮物了，尤其在日益詭譎多變的國際競爭環境下，教育更是不容忽略的關鍵環節，但慚愧的是，在「教育」上頭，我們做得並不夠好。

科技進步，降低了昔日為滿足消費者偏好所需的高昂「交易成本」，不僅改變了市場競爭的定義，也重新定義新的工作面向。目前最夯的遊戲產業或是手機APP程式設計，在二十年前，甚至僅在十年前，還是個不存在的玩意，劇烈的環境變化，讓我們不得不重新思考教育的本質：不僅要使新世代習會現今已存在的工作，還須引導他們能適應現在甚至還不存在的工作，無疑是當今「教育」工作最大的挑戰。

教導新世代學習如何複製當今世代的成功經驗，長期以來一直是教育的重點核心內容，但這套策略已不足應付今日瞬息萬變的國際競爭環境，如何啟發年輕人邁向新領域的探索能力，無疑是現今教育需思考的發展方向。更重要的是，除了校園外，社會教育也將扮演日益重要的環節，在我們帶引下，使新世代能無懼地面對“改變”，順利地踏入未知的新競爭環境結構，展現所長。然而，從太陽花學運所顯露出年輕世代對”改變”的畏懼，說明我們給予新世代的教育，仍不足以讓他們有信心應付未來的挑戰。

“改變”，是場危機，但也能是個轉機。在現今競爭環境下，複製過去的成功經驗，已無法確保自身的競爭優勢，同時“改變”已成常態，所以重點不在於要如何規避改變，而是如何掌握改變過程中稍縱即逝的楔機，轉化為競爭利基點。誠然，”改變”並不必然帶來一個更美好的未來，一味歌頌”改變”是無知的行徑，但以駝鳥心態面對”改變”的挑戰，更會帶來一場災難。在服貿爭議過程中，可惜的是，年輕世代的想像力被台灣教育過程中設下的框架所束縛，仍以”維持現狀”的舊式思惟探討服貿所可能帶來的影響，缺乏以全新視維觀察能力，探究服貿可能對台灣造成的危機與機會，一群裝著”舊”腦袋的年輕人，如何引領台灣邁入新世紀？然而令人痛心的是，年輕人的”舊”腦袋是我們親手替他們裝上去的，時下年輕人之所以仍抱持”維持現狀”的舊思惟，無疑是深受有心政客人士操弄下受其形塑影響。為了私慾，不惜犧牲年輕人對”改變”應對能力思考的教育，台灣的國際競爭能力，就這樣在有心人士的短線操弄下，一點一滴地流逝。

一個人、一個社會、一個國家，因夢想而偉大，但前題是：我們要敢於作夢！