蔡英文又再坐失良機？

郭都人

《中時電子報》昨天刊載了關於蔡英文談論中華文化的署名報導，全文如下：

蔡英文談中華文化 粉絲嘀咕聽嘸

         2013-10-20 01:30
         中國時報
      【洪璧珍／彰化報導】

民進黨前主席蔡英文，昨日下午應邀到鹿港參加「鹿耕文化論壇」，她不僅使用國語發言；主題還是「中華文化」，聽得台下不少粉絲紛紛嘀咕，「講這個聽不懂啦」。

這項論壇活動是由鹿港鎮史館舉辦，除蔡英文，還有清大客座教授楊儒賓、中正大學中文系主任賴錫等3名教授與來自德國法蘭克福大學，目前在中研院中國文哲研究所擔任研究員的何乏筆Dr. Fabian Heubel與談，主題是「在台灣談中華文化問題」。

論壇地點在文武廟泮月池畔的綠蔭下，午后涼風習習，上百民眾到場聽講氣氛輕鬆。不料台上的學者一開口，台下就有民眾開始嘀咕了，有人還氣急敗壞地用閩南語向相關人員抗議，「講北京話，我聽嘸啦」、「叫他們講台語啦」，抗議聲雖不大，但此起彼落，讓主辦單位相當尷尬。

最後發言的蔡英文也用國語。她表示，中華文化或漢文化是台灣多元文化當中不可或缺的一環；從台灣看漢文化的發展，不應該是單純的從它是否代表「更正統」、「更純粹」，而是要從文化的基本價值和對台灣文化發展的意義和啟發性切入。

她指出，90年代民主化以後成長的新一代，有別於過去黨國教育下的我們，他們有著完全自由民主環境下成長的根底，沒有歷史、政治意識型態的太多包袱，更能夠客觀而全面的看待及獨立思考漢學、漢文化，以及它對台灣的意義和影響。

首先，自稱聽不懂所謂北京話的「氣急敗壞」台灣人絕大部分是居心叵測的三類頑民，即皇民、暴民、愚民。他們的意見實在無須重視。

其次，台灣的命運顯然已經處在歷史轉折點，蔡英文本人的前途也一樣。

經過多次驗證。可以毫不猶疑地說蘇貞昌是冥頑不靈的民進黨黨主席，不可能是2016年的總統大選當選人。

台灣的政局現在越來越動盪。

今天還有消息傳來: 國防部長嚴明公然忤逆馬英九總統，竟偽稱海峽兩岸存在敵對關係。此人要麼頭腦混淆，要麼居心叵測，也許與日本的想法一致，希望挑起美國與中國大陸之間的戰爭。

按馬英九的行事習慣與風格，此事極可能不了了之，有關各方都可以假裝若無其事，讓這種危機繼續發酵，等待更大的危機發生。

說白了，台灣正處於危急之秋。對有志角逐大位的蔡英文以及其他人等而言，馬英九面臨的諸多大小危機正好提供他們競選總統過程的轉機。

蔡英文這次冒台灣三類頑民的大不韙，公開講了有關中華文化的好話，無疑是新鮮事，但是強度遠遠達不到石破天驚。

如果，蔡英文當時斗膽說中國文化而不是中華文化，哪麼，北京的涉台決策者十分可能就做出決定，邀請她迅速光臨大陸，一舉奠定她在2016年的勝局，讓蘇貞昌等徒呼荷荷。

事實上，除非她自己與北京之間的僵局及時有所突破，蔡英文當選總統的機會依然渺茫。

蔡英文自己其實已經兩次錯過突破僵局的良機。要避免三振出局，她實在不可因循蹉跎。

參考文章：蔡英文兩次坐失良機

天誘其衷，《中時電子報》今天刊載社論，主題就是拯救美麗寶島的中國文化，全文如下：

中國時報時論廣場 社論－請教育部停止扼殺中華文化資產

中國時報 本報訊 2013年10月21日 04:09

教育部日前表示，12年國教課程總綱將在105年完成，其中「鄉土語言課」研擬納入課綱中，由現行「選修」改為「必選」，亦即國中比照國小做法至少將有1節鄉土語言課。與此相關的新聞是勞委會正在研擬「勞動教育法」，依目前草案，未來高中職以下學校每學期都需實施4小時勞動教育，並促請教育部將勞教課程納入12年國教課綱。使學生了解自身權益。

我們要請問教育部的是，請問多出的上課時間哪裡來？現在的高一和高二學生，每學期要上16到17個科目，現在的國中，各種領域林林總總，都有必須涵蓋的特定議題，書包一天比一天厚；由於白天上課的傳統核心學科時間不夠，晚上需要補習，學生苦不堪言。

造成這種結果的基本原因，就是「教改」，1個被教育部奉為神聖的理念。教改的基本態度是教學「生活化」，人才「通才化」，於是各式各樣的課程被安排到中學，從海洋到法治不等，造成國高中生基本科目能力普遍下降，也就是「樣樣通、樣樣鬆」。

面對這種狀況，如果教育部有一點良知良能，就應當思考如何檢討改進，趕快研議如何減少學生不必要的負擔，如何加強學生的核心能力。但教育部沒有這樣做。剛好相反，教育部目前在研議新的總綱時，居然又要增加國中生的必選課，要把鄉土語言列為必選；以後還要再上勞動教育，讓學生知道以後當受雇者時的權益。

我們呼籲蔣部長要懸崖勒馬，不要成為繼續戕害中學教育的罪人。 教育部必須正視，國高中生沒有參加課外補習者，其基本的國文、英文和數學程度，已經下降到幾乎崩盤的地步。只靠白天上課長大的同學，用國文寫不出1篇沒有錯字、用詞可以達意、更不用說引經據典的報告。我們學生托福成績，本來在亞洲名列前茅，現在節節敗退。我們學生的數學，如果沒有補習，其程度也是慘不忍睹，上高中了連三角都還不會。

這樣的學生，有國際競爭力嗎？教育部不檢討一下如何提升台灣學生的國際競爭力，卻要當文化部，鼓勵鄉土語言文化，還要當勞委會的宣傳機構，宣導《勞動基本法》，是何道理？以前北一女學生要參加儀隊或樂隊，其先決條件是成績必須優良。請問教育部，如果你們連學生的基本核心學科能力的培養都做不好，讓我們學生以後出社會，到國際上去，競爭不過別人，你們還有心情和資格要學生每天去學儀隊和樂隊嗎？

我們希望教育部能趕快清醒過來，我們尤其強力希望教育部正視國文教育。國文是表達的基礎，是所有方言的共通文字，如果國文學不好，沒有深厚的國學根基，其他的就不用說了。而對國文科的宰割，始自93年教育部杜正勝部長修訂總綱，廢除選修「書法」、「國學概要」、「文法與修辭」、「應用文」；「中國文化基本教材」則由原本每周1節的必修，改為一門稱作「論孟選讀」的選修，與「小說選讀」、「區域文學選讀」、「語文表達及應用」同樣為1學年的課程。其目的在於「去中國化」，並把國文「語言化」。

馬總統上任後，在「搶救國文教育聯盟」大力陳情之下承諾重修課綱，實際上教育部只宣布98課綱延後1年實施，保留國文、歷史兩科重新修訂。中教司延續前兩次圈選特定人士參與課綱修訂的作法，修出來的課綱仍以98課綱為依據，「中華文化基本教材」為選修，僅將範圍擴及學、庸，總學分數同先前「論孟選讀」，並且不列入考試。

不曉得教育部知不知道，國文程度好，有中華文化的底蘊，是台灣人競爭力的重要來源？台灣員工重禮節、有信用、有文化氣質、受到古老文化的薰陶，也就是「古意」，是其重要的資產特色。來到台灣的外國人和大陸人，只要在台灣待上一段時間，都會有此感受；聘用過台灣員工的雇主，均有此感覺。

不幸的是，在先有教改，後有基於意識型態的政策之下，政府一步步地扼殺了原來的資產，而教育部歷任部長，還是繼續執行相同方向的政策。

我們希望教育部可憐我們的下一代，可憐一下沒有錢讓兒女上補習班、沒有能力送子弟出國念中學的家庭，憐惜一下台灣人所具有的中華文化資產，不要再繼續扼殺我們的下一代。

如所周知，李遠哲是教改與去中國化的禍首。

蔡英文如果能夠召開記者會，宣佈與這類的禍台奸人敗類決裂，並承諾在當選之後一定撥亂反正，一一消除他們造成的惡果，哪麼，無論對手，她的勝算極大。

反之，如果眷戀窮城，徘徊歧路，蔡英文又再一次自誤了。 

作 者 是 旅 居 北 美 的 業 餘 文 化 工 作 者

圖一，蔡英文眷戀窮城、徘徊歧路？
圖二，國防部長嚴明公然忤逆馬英九