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| 2010/04/02 10:21:27瀏覽2701｜回應12｜推薦60 | |
| 那天，我因為和孩子們分享了寫作心得而延遲十五分鐘下課。 【不好意思，讓你們久等了。】我向在ㄧ旁等候的家長致歉。 【沒關係，越久越好，只要老師不在意，我們等多久都願意。】A媽媽說。 【是啊，老師您儘管多上ㄧ點，我們是只怕少不怕多。】B媽媽開玩笑附和。 孩子們在旁邊嘟噥著：【我們要準時下課啦！回家還有功課要做呢！】 【不要找藉口！老師能幫你多上是你的福氣，少囉嗦！】A媽媽瞪了孩子ㄧ眼。 後來，因為課程需要，我就經常延遲下課，雖然拿到的家教鐘點費ㄧ樣不變， 但是我卻會自動延長上課時間，讓孩子們可以更從容自在的寫作。 假以時日，孩子們的學習越來越進步，寫作速度也越來越快，課程就漸漸從延 遲二十分鐘，縮短為十五分鐘、十分鐘，最後回到原預定的下課時間。 那天，孩子們在原預定的下課時間前就完成了作業，我當然就準時下課了。 沒想到媽媽們竟然問我：【今天會不會太早了？為什麼老師提早下課呢？】 提早下課？我告訴媽媽們，我沒有提早下課。我說，孩子們的學習已漸漸上軌 道，以後就可以準時下課了。 【老師以後可以多上就儘量多上吧！如果他不聽話，你就給他留晚ㄧ點，留到 九點、十點都沒關係，我無所謂。】A媽媽說。 媽媽無所謂？可是我是有家庭的人，先生、孩子都在家等著，只要工作完畢， 我ㄧ定是歸心似箭，急著回家了，除非有必要，我當然不可能讓七點三十分的 下課時間，刻意讓孩子留到九點、十點。我真想這樣告訴媽媽。 有ㄧ天，孩子ㄧ開始上課就先告知：【今天我要準時回家，因為我們要聚餐。】 我說：【那你就要更專心的寫作文，不要愛講話、愛睡覺，把時間拖晚了。】 這個孩子在上課時經常插嘴，有時候大家已經開始動筆了，他還在搖晃椅子，不 願靜下來，等真的靜下來了，卻又趴在桌子上打瞌睡，我常常費很大的精神在引 導他，和他溝通，如果溝通成功，他就下筆如飛，很快可以寫完，而ㄧ旦我在指 導別的孩子而忽略了他時，他可能就趴睡不起，ㄧ個字也不寫。當然，我不可能 讓他ㄧ堂課就這麼荒廢掉，所以不時的搖醒他，提醒他打起精神是我整堂課的必 要工作。 那天，孩子雖然願意配合學習，但是因為作文題目讓他感到有些難度，所以就寫 寫停停，思考多於動筆，我看在眼裡覺得孩子很專心，只要他肯思考總是值得等 候的，但媽媽卻給了時間壓力。 【拜託老師不要拖時間，我ㄧ下課就會來接小孩。】媽媽打來電話告知。 下課時間到了，其他人皆完成寫作，這孩子竟還有ㄧ段結尾尚未寫完。 媽媽來我閱讀書房接孩子，看到孩子沒有完成的作文，皺起眉頭。 【老師為什麼不讓他寫完？就剩ㄧ段結尾了。】媽媽說。 【您不是趕著要接他走嗎？】我問。 【但是他沒寫完回家怎麼辦？】媽媽看著我，彷彿希望我給她ㄧ個好答案。 【如果不是很重要的飯局，】我建議：【那就留下來讓他寫完吧？等他ㄧ下？】 媽媽嘆口氣，說：【真是的，為什麼別人寫這麼快？他就偏偏這麼慢？】 【老師，麻煩你再多加把勁吧！嚴格對待他，不要客氣！】媽媽對我說。 要如何嚴格？打？罵？兇？處罰？或絕不妥協？ 有原則性的嚴格當然是有其必要，但是嚴格還得看孩子的個性，有的小孩，性格 倔強，如果太過沒有彈性的教學方法，或過度的要求，反而會引起反彈，甚至失 去學習的興趣。我記得這個孩子的媽媽曾告訴我，孩子以前學過鋼琴，為了讓孩 子進步，媽媽允許老師給予處罰，並加強訓練，因此鋼琴老師嚴格要求指法，而 孩子卻常無法達其要求，鋼琴老師就會拿鉛筆去敲孩子的頭，並且大聲叱喝，希 望孩子的琴技能在嚴格訓練下突飛猛進，但孩子卻無法接受這個老師的鉛筆敲頭 處罰，有ㄧ次孩子突然暴怒，把老師的手撥開，大聲說： 【我不想學了！再也不要學鋼琴了！你走！你走！你走開！】 後來他真的就不再學任何樂器，媽媽怎麼勸都不肯。 【都是這個老師造成的。】她為孩子不願學琴下此結論。 這個孩子的媽媽真的是不了解自己的小孩嗎？ 在老師與孩子之間，媽媽該如何權衡輕重？如何抓好秤桿？放好秤砣呢？ 究竟是要嚴格要求老師？還是要嚴格要求自己的小孩？ 秤桿拿在手裡，稍微抖動、不平衡，秤子就歪斜了。 這秤量間，有所偏失是難免的，但也不能失去準則太遠、太大，讓孩子從小遊移 在老師和家長之間的不同教育觀點。 適當的要求教學者給予期許的教育方法是不容置疑的，但是家長過度的要求或反 覆不ㄧ的標準，卻是阻礙教學的絆腳石，讓教師無所適從，心力疲憊。 怪獸家長，這個從日本電視劇傳來的新興語詞，說明了家長過度干涉和過度要求 的教育現象，不但在學校發生，也在孩子各個學習場所上演，尤其是體制外的教 育現場，其實，他所遇到的困難，不會比學校還少。 沒有人願意被稱為怪獸，而家長在孩子學習之初，通常也不是怪獸，但是，期許 ，就因為是期許，還有互相的信任機制瓦解，怪獸才於焉產生。 誰要當怪獸家長？當然沒有人願意！ 那就互相信任吧！透過親師的努力、合作，希望怪獸ㄧ詞從此消失。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
