按社會大眾每聞颱風將臨，除觀看氣象局報導、做好防颱準備、關注是否可能放颱風假外，於進一步探討相關氣象知識之動機，或許尚有不足；颱風以外，氣象、海象、天文，除非本身從事行業相關，否則認知程度可能更為有限。

    造訪中央氣象局網站得知，氣象、海象、地震、天文等，均為該局相關業務；又查相關之學科應有：地質學、礦物學、氣象學及衛星、雷達與遙測等，均係高度專業知識，實非一般民眾自學可以理解。故「氣象科普知識」之傳遞，對於校園師生、社會大眾，都十分仰賴於專家學者，願意撥出研究以外時間，投注其中、加以耕耘。

    在氣象教育方面，欣見已有臺北市「校園數位氣象網」，提供名詞解釋、設備介紹、教學素材、影音頻道等資源，供北市國中小師生使用；另查中央氣象局亦已開發校園氣象app與「氣象環境知識網」等資源。然而，臺北原本就是首善之都，教育上原本就是指標；臺北以外，各縣市之國中小學校，是否能將「資訊科技融入氣象教育」，其實有待觀察。

    在學校師生外，「社會大眾」對氣象相關科普知識之認識深淺，對於推動防颱、防震、水土保持，也十分重要。若能結合民間「非氣象相關科系」的「各領域人才」，提供其專業資源，共同挹注於：氣象教育、氣象科普知識推廣，相信更具意義。

    例如：資訊人才貢獻其專業，協助開發更多氣象相關app與網站；電腦遊戲開發者，嘗試將氣象知識融入遊戲素材中；土木或建築相關專長者，願意更多時間與精力，投入研究建築的防震構造；公共行政界更關注特定地區的勞工職業安全、防災知識宣導......要之，若能讓社會大眾，無分所學背景，都認識到氣象相關各領域知識的重要性，向專家學習，也願意積極自學，並將知識應用於生活中，更理想的是，能貢獻自己的專長與資源。

    這些願景，都基於社會大眾(校園師生以外的一般民眾)對於氣象知識的理解提升。因此，氣象領域專家學者及政府鈞長，若能更多地投入社會大眾的氣象科普知識宣導，相信一定有效果。

    淺見以為，在學術端，中央大學具有大氣系、地科系及天文所，是與學術單位合作推廣氣象科普知識之首選；獎勵相關科系在學生利用假日或平日課餘，投注推廣氣象科普知識或許也可行。為達到推廣之目的，機關彼此間行政協助，或是與民間的「公私協力」，也咸有必要，或許：社區大學、圖書館、社會教育館的講座與數位館藏，都是可以推廣的途徑。