我的信仰

         不必等有權力的人來改變教育，從現在開始，你我都可以改變教育：讓老師更自由、教學更創意、學生更自主。我相信：「讓老師自由」是改變教育最快的路。

2012-09-27高雄醫學大學演講問答(Q&A)

Q1：請問您的創意是否與您曾在國外遊學有關?

A1：

     在出國留學之前，我未曾思考過創意的問題；到美國修習碩博士時就有較多的機會接觸創意，加上不同文化的沖擊和視野的開展，深深影響自己的思考模式和做事方法。由於自己是師專生，碩士和博士也都是教育相關，因此不必擔心自己的教學能力，反而是「如何應用創意」成為自己的教學核心，從此「如何創意」、「如何不一樣」、「如何不受框架限制」已內化為自己的教學習慣。

Q2：醫學院常有臨床試驗及實習的課程，請問如何發揮創意教學?

A2：

         個人對臨床醫學的教學並沒有研究，只能提供幾點參考意見。「案例分析」及「影音欣賞」是個人認為可以發揮創意的方法。而且在使用「案例分析」及「影音欣賞」時，請同時採用「小組研究及分享」或「虛實結合」的學習活動，以學生的自主學習為中心，引發學生的學習興趣。「案例分析」、「影音欣賞」、「小組研究及分享」、「虛實結合」等概念是創意教學的切入方法，如何應用這些方法則賴老師審視自己的教學環境(包括學生因素)來設計創意教學，才能發揮教學效果。

Q3：現行的教育環境有很多的限制、規定、標準來規範老師的教學，請問在層層限制下，如何做創意教學?

A3：

我們無法否認現實環境的框架和限制，但這些框架並無法限制老師的創意自由，除非「老師自己限制自己」。例如臨床試驗有一定的標準作業程序和表格要填寫和審核，建議老師用最少的時間來應付這些標準作業，將最多的時間放在臨床試驗的實質教學，思考如何用「不一樣」或「突破傳統」的方法來做創意教學，就能發揮「虛實結合」的創意效果：虛以應付標準、實以創意教學。

Q4：請問「做不一樣的老師」和「讓老師自由」有何相關?

A4：

         二個概念的緣起有先後的差別，「讓老師自由」是作者的書名。「做不一樣的老師」則是作者後來在巡迴演講所發展出來與老師溝通的「廣告語言」，用來吸引老師的興趣。以二個概念的在教學的相關性而言，「讓老師自由」是「做不一樣的老師」的先決條件，老師有了教學自由，才能有教學創意，學生才能自主學習。