老師當久了，再重回學生的角色，才真切對台下學生的角色，有了同理心。

去年的春天，我報了一季社教館的數位鋼琴團體班，過去都習慣一對一的教學方式，所以初次上這種團體班，感受很不一樣，以前一對一的時候，因為只有我一個學生，所以老師只針對我一個人的成果做驗收，有不足之處，經老師指正，也不會覺得丟臉，雖然大部分的時候，聽到的都是正面的讚美，在沒有其他人做比較的狀況下，聽多了讚美，久而久之，很容易有自滿的心。

上了團體班之後，班上有十七位學員，平常上課的時候，大家都戴上耳機，各自練琴，老師傳授了一些曲譜後，就會要我們一個個上台驗收練習的成果。

那一天，老師要我上台彈他指定我練的曲子「鬱金香」，因為過去練的都是爵士，不熟悉古典指法，再加上上台緊張，當時老師在聽我彈琴的時候，在和台下學生閒聊，根本就沒仔細看我彈奏等我彈完後，他只說了一句：「你的手指太僵硬了，抬得很高，不自然。」還用很誇張的手勢來模仿我。被他這麼一模仿，旁邊幾位學員就跟著笑了......

那一堂下課後，我的感覺很受傷。

一個當老師的，在驗收學生彈琴時，和他人閒聊就是一種不尊重的態度，而在班上其他同學面前糾正缺點時，也要注意用詞，否則很容易在不經意間，刺傷學生的心。

有了這樣的感覺後，我練琴的熱度，便漸漸衰退了。而那個班到了期末，班上上課的學員一次比一次少，最後只剩下七位學員，原因無他，不是老師教得不好，而是他說話太直接。

身為師長，在指正學生缺點時，用輕鬆幽默的言語，固然能使氣氛緩和，但是所謂的幽默可以自嘲卻不能朝笑他人，聖經上有句話說：「一句話說得合宜，就像金蘋果裝在銀網子裡。」言語的影響力之大，說者不可不謹慎。